一、求助者敘述：
彭老師，您好！看到您無私地幫助了那么多人，讓那么多家庭走出了痛苦，我深深地為你的精神所感動(dòng)！你是個(gè)有愛心的心理專家，我也想向你尋求專業(yè)咨詢。
我的兒子今年十周歲，上小學(xué)五年級(jí)，他是個(gè)多動(dòng)癥兒童。
從兩歲起，他就比別的孩子破壞性大，愛發(fā)脾氣，到了上幼兒園，就表現(xiàn)的不遵守規(guī)矩等等。幾乎每次去學(xué)校接他，老師都投訴他，說是教了七年的書，從未見過這樣的孩子。
到了上小學(xué)，就更難管了，他經(jīng)常在課堂上大喊大叫，捉弄同學(xué)，老師經(jīng)常讓家長(zhǎng)去學(xué)校把他接回來。因?yàn)槲液秃⒆拥陌职侄急容^忙，他又特別不聽話所以我們找了親戚來幫忙照看他。我們前后換了幾個(gè)親戚，全部管不了他，最后只好讓外公外婆從老家過來照看他。
他們是退休教師，又是把他從小帶大的，所以對(duì)他還是有點(diǎn)辦法的。但是每天面對(duì)這樣的孩子，他們心情也不好。孩子給我們?nèi)規(guī)淼睦_不是一兩句話說的清楚的。
雖然他已經(jīng)五年級(jí)了，但是每天還是要有人看住才能勉強(qiáng)完成作業(yè)，更別提作業(yè)的質(zhì)量了。還有一年多，就上中學(xué)了，在我們這兒，初中全是寄宿制，我不敢想象他這樣的孩子如果離開家人的監(jiān)督會(huì)怎樣，一想到他上中學(xué)的日子一天天的近了，我就焦急萬分。怎樣能在他上中學(xué)前，能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)未來的中學(xué)生活呢？
我也上了不少網(wǎng)站，買了不少書，花了很多時(shí)間來學(xué)習(xí)教育孩子，但是收效甚微。所以想尋求專業(yè)的指導(dǎo)。孩子的情況如下：
| 學(xué)習(xí)上： |
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1、 做作業(yè)拖拉，不認(rèn)真，能逃就逃，能躲就躲 |
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2、上學(xué)經(jīng)常遲到，放學(xué)經(jīng)常晚歸 |
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3、 特別怕寫字和寫作文 |
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4、怕困難，特別容易放棄，不愿努力，自控能力差 |
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行為習(xí)慣上： |
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1、做事無條理，不愛干凈 |
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2、不愛交朋友，朋友少，不愛出去活動(dòng) |
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3、愛占小便宜，喜歡捉弄?jiǎng)e人 |
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4、晚上不肯睡覺，早上不肯起床，非得有人催促 |
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優(yōu)點(diǎn)： |
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1、思維敏捷，興趣廣泛，知識(shí)面廣 |
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2、有幽默感，口頭表達(dá)能力好 |
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3、智商高（從幼兒園到小學(xué)老師們一致公認(rèn)的） |
二、咨詢師分析：
這雖是個(gè)案，但是它的代表性是很強(qiáng)的，現(xiàn)在家庭中這樣的情況很多、這樣的孩子很多，在這樣的情況下，父母往往對(duì)這樣的孩子束手無策，毫無辦法應(yīng)對(duì)。
為了幫助這位母親盡早走出困惑，公司咨詢師經(jīng)過仔細(xì)的分析和觀察，了解到孩子的這些行為其實(shí)只是表面現(xiàn)象，行為的背后隱藏著更深層次的東西，愛發(fā)脾、破壞性強(qiáng)、課堂上大喊大叫、捉弄同學(xué)、回家不做作業(yè)等其實(shí)都是表面現(xiàn)象，這種行為的背后有更深層次的誘因，必須找到它們加以解決，只有這樣才能徹底解決媽媽的困惑。
通過與媽媽的交流、通過與孩子的接觸，終于找到問題的真正的原因所在，然后在媽媽的配合下加以化解，并對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)男迯?fù)，再詳細(xì)向媽媽講解了10歲孩子的心理發(fā)展過程以及心理與生理需求，并詳細(xì)傳授媽媽與孩子的正確互動(dòng)模式。
經(jīng)過半年的跟蹤、修復(fù)后，孩子再也不破壞東西、課堂上也不亂走動(dòng)、也不大喊大叫、也能及時(shí)完成作業(yè)、跟爸爸媽媽也能正?；?dòng)了，孩子的行為已經(jīng)完全恢復(fù)正常?？吹竭@些，媽媽的臉上也終于露出久違的笑臉。
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