學(xué)校是孩子們接觸的真正個(gè)小社會(huì)，是為孩子們提供學(xué)習(xí)環(huán)境、能力培養(yǎng)環(huán)境、交友環(huán)境的地方，每個(gè)孩子成長(zhǎng)到一定年齡階段都要進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。然而近年來學(xué)校似乎成為了孩子們恐懼的地方，不少孩子在初次上學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)哭鬧、反抗、發(fā)怒等行為，也有的孩子在上學(xué)一段時(shí)間后不愿意上學(xué)，提到上學(xué)就異常焦慮，并在學(xué)校時(shí)出現(xiàn)不良軀體癥狀，不在學(xué)校則不會(huì)出現(xiàn)以上癥狀，我們稱這種現(xiàn)象為學(xué)?？謶职Y。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)把孩子的這些行為理解為為了逃避學(xué)業(yè)而加裝有病等，進(jìn)行責(zé)罵、講道理，甚至體罰，事后卻發(fā)現(xiàn)毫無效果，孩子對(duì)學(xué)校依然恐懼，孩子恐懼學(xué)校的背后有何原因呢？

     在正常人眼中，學(xué)校并不是一個(gè)值得恐懼和害怕的地方，反而是一個(gè)起著保護(hù)作用的環(huán)境，孩子們應(yīng)該可以放心地在里面學(xué)習(xí)、玩耍。是什么造成孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼呢？專家分析導(dǎo)致學(xué)?？謶职Y出現(xiàn)的誘因往往包含以下幾種：老師對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)厲，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，有的老師甚至用體罰或變相體罰來教育學(xué)生，這便造成學(xué)生有了創(chuàng)傷體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校的恐懼實(shí)際上是來自于對(duì)老師教育方式的懼怕；也有的學(xué)生是因?yàn)樵趯W(xué)校遭到侮辱或是挫折而產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒，由于長(zhǎng)期沒有得到疏導(dǎo)和緩解，在孩子心中形成郁結(jié)，引發(fā)恐懼癥；師生關(guān)系不佳、交不到朋友或是被同學(xué)排斥也是讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生逃避心理的原因之一；家庭變故、父母生病、親人死亡等創(chuàng)傷性世界也會(huì)引起孩子的恐懼癥。

     想要應(yīng)對(duì)學(xué)校恐懼癥，需要四方的努力，家庭、患兒、老師、醫(yī)生（或心理咨詢師）缺一不可。

     家長(zhǎng)們應(yīng)該反省教養(yǎng)方式是否有不妥當(dāng)之處，如過分溺愛、家庭矛盾沖突過多、過于嚴(yán)厲苛刻等，家長(zhǎng)們也可以通過心理咨詢了解自己的性格特點(diǎn)、做事風(fēng)格、情緒應(yīng)激等對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響，從中改善家庭氛圍；學(xué)校針對(duì)學(xué)校恐懼癥患兒也應(yīng)該積極關(guān)注其病情，調(diào)查和了解患兒病前在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系情況，找到引起恐懼的根因，及時(shí)為孩子進(jìn)行校園環(huán)境的調(diào)整，如換班、轉(zhuǎn)學(xué)，幫助患兒早日返學(xué)。