在發(fā)展心理學一般將幼兒期界定為3-6歲，這一時期是兒童認知和社會性發(fā)展的關鍵時期，因此，家長可以根據(jù)幼兒期兒童的身心發(fā)展來開展科學的早期教育。

     3歲是一生中學習語言的真正時期，所以，家長可以抓住這一時期盡可能豐富孩子的詞匯，可以不斷地接觸詩歌、童話等有情節(jié)的語言材料，如果有可能還可以盡可能多的使孩子掌握除漢語之外的其他語言，這對于幼兒豐富詞匯量是非常有幫助的。處于這一時期的兒童，一般都已經(jīng)開始進入幼兒園小班學習，在教學中老師也會根據(jù)幼兒的身心特點有針對地開發(fā)其早期智力，尤其是注意力的培養(yǎng)，從這點意義上，讓適齡兒童入園是比較理想的方式。除了語言智力的開發(fā)外，還可以開發(fā)兒童的動手能力，如家長可以給兒童買一些半成品的玩具，供兒童自由拆裝、涂鴉等，這對于開發(fā)兒童的智力也是很有幫助的。

     對于3—6的兒童而言，除了關注其智力發(fā)展外，關注其情緒與社會性發(fā)展也顯得尤為重要，我們現(xiàn)在所看到的部分80后、90后及00后所存在的自我中心、任性、依賴、逆反、情緒化等特質都是在這個時期家長過分溺愛或放任所致，從本質上來講就是其情緒與社會性發(fā)展不充分的表現(xiàn)，這也會對個體后期的人生發(fā)展或多或少地產(chǎn)生一些不利的影響，那么如何在這一時期發(fā)展兒童的情緒和社會性呢？通常比較可行的做法是引導孩子主動融入到同輩群體中，在同輩群體中學會去如何與人交往，并培養(yǎng)兒童積極、樂觀的情緒，還有就是要學會培養(yǎng)孩子適度的獨立性，家長不要處于對孩子的溺愛而對孩子包辦一切，這也不利于兒童的健康成長。