在進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育和心理的變化，青少年萌發(fā)與異性交往的渴求是一種非?，F(xiàn)象，也是其心理發(fā)展正常的表現(xiàn)，但這種異性之間的正常交往卻被部分家長和老師視為早戀，由此給青少年學(xué)生帶來心理上的壓力，特別是當(dāng)家長和老師對這些問題處理不當(dāng)時，很容易使孩子走向兩個極端：一種極端情況是產(chǎn)生逆反心理或證明自己的尊嚴(yán)而真的開始早戀；另一種情況則是出現(xiàn)社交退縮行為，回避與他人的交往并出現(xiàn)情緒和睡眠問題，嚴(yán)重時還可能誘發(fā)這種心理疾病。

     那么，作為老師與家長在青少年異性交往中該扮演怎樣的角色呢？

     首先，老師和家長需要了解處于青春期的孩子的心理特點(diǎn)和要求，充分認(rèn)識到異性交往是孩子心理正常發(fā)育的表現(xiàn)，學(xué)會理性地看待孩子之間的異性交往。從老師和家長的角度來說，適度的擔(dān)憂是有一定道理，但因此而人為地阻止異性之間的交往也是非理性的行為，關(guān)鍵在于要學(xué)會科學(xué)引導(dǎo)，防微杜漸。

     其次，老師和家長也要通過多種形式和渠道向?qū)W生灌輸一些關(guān)于青春期生理與心理的基本常識，并能讓孩子自身認(rèn)識到對與異性交往的渴求是正常的心理現(xiàn)象，并引導(dǎo)孩子學(xué)會正確的異性交往，尤其要把握交往的尺度和頻率。

     再次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有早戀的傾向時，要及時地與其進(jìn)行平等地溝通和交流，切記簡單粗暴地干涉，既要幫助其創(chuàng)造集體活動的機(jī)會，也要幫助其分散和轉(zhuǎn)移注意力，使其回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來。

     總之，青少年的早戀行為除了與自身的生理與心理的變化有關(guān)外，還會受到同伴群體及社會文化的影響，因此，青少年心理專家建議對于青少年的早戀行為宜疏不宜堵，那種簡單粗暴地人為干涉不僅無益于問題的解決，相反還可能誘發(fā)青少年各種心理問題，因此，對于早戀行為的處理既要尊重事實，也要科學(xué)處理，在必要的時候還可尋求專業(yè)心理咨詢專家的幫助！