案例一：小劉，男，初二學(xué)生。小劉在班里成績一直保持在前幾名，忽然有一天就借著肚子疼說不想去上學(xué)了，接下來的兩個月總是不斷的說自己各種不舒服，醫(yī)院檢查不出來毛病，但小劉就是堅持不舒服不愿意去上學(xué)，家長怎么動員都不行。后來小劉跟媽媽說，不喜歡學(xué)校，不喜歡自己所在的班級。

 

案例二：小李，男，初三學(xué)生。小李是班里的數(shù)學(xué)課代表，有一次上課跟同學(xué)說話，被數(shù)學(xué)老師扔了粉筆頭，據(jù)其父母講，后來還被老師推搡，此后，孩子就再也不想上學(xué)了。

 

心理咨詢專家通過對小劉進行深度溝通得知，小劉曾經(jīng)在學(xué)校被“小幫派”勒索過錢，他將此事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋，但并沒有得到足夠的重視，最終不了了之。另外，正處在青春發(fā)育期的他暗暗喜歡上了班里一名女生，但是遭到了女生的拒絕，這件事被班里的幾個同學(xué)知道了，于是總覺得班里有同學(xué)對他指指點點。

 

小李也在與心理專家深層次交流后承認，當(dāng)時老師拿粉筆扔了他之后還推搡了他，而且還當(dāng)著全班同學(xué)的面打了他一個耳光，這讓他感覺很丟臉。經(jīng)過這件事，小李開始憎恨起數(shù)學(xué)老師來，連想殺老師的狠話都說出來了。

 

通常情況下，造成學(xué)生厭學(xué)的原因一般可以分為三大類：

一是孩子承受力越來越差，抗挫折能力很弱，但家長和社會對孩子的期望值卻越來越高。孩子無力承擔(dān)，便產(chǎn)生逃避心理，逐漸厭學(xué)。

 

二是當(dāng)前的教育環(huán)境學(xué)校家長都是一味的向成績看齊，很少去在意孩子的全面發(fā)展，對孩子的生活能力、責(zé)任感、健全人格等教育都極度缺乏。

 

三是孩子的生活單調(diào)乏味，沒有快樂體驗，從而迷戀網(wǎng)絡(luò)無法自拔，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

 

除此之外，青少年心理咨詢專家也提出，來自家庭和學(xué)校的雙重壓力會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，同樣的也有很大一部分學(xué)生是因為對于人際關(guān)系的恐懼，這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)得很不合群，害怕也不愿意與同學(xué)交流，長期的郁郁寡歡，使孩子漸漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣。