小學語文課本上，我們學過一個故事“大禹治水”，相傳中原地帶洪水泛濫，水患給人們帶來了無邊的災難，剛結婚4天的大禹灑淚和妻子告別，前往治水的征程。大禹吸取父親堵截方法治水的教訓，拿著準繩，走到哪測到哪，發(fā)明新的治水方法，疏通水道，將洪水引導流入東海，通過“導”的方式，終于制住咆哮的洪水。

 

網(wǎng)癮就如同咆哮的洪水，不能堵截，一味的強制制止網(wǎng)癮行為，堵不住網(wǎng)癮這頭惡獸，像大禹一樣“導”，將網(wǎng)癮分流，才能馴服如洪水猛獸一般的網(wǎng)癮，矯治青少年的網(wǎng)癮。

 

分步而導指網(wǎng)癮形成的原因是多元錯合的，根據(jù)網(wǎng)癮者的實際情況，按照其成因的輕重程度，有步驟循序漸進的解決問題。網(wǎng)癮者往往是眾多思想矛盾交錯的結果，在紛繁復雜的思想問題前，分清楚主要問題和次要問題，先解決主要問題，再解決次要問題，有步驟的引導思想認識和行為。

 

而對于網(wǎng)癮矯治，在于引導網(wǎng)癮者提高對于網(wǎng)癮的認識。引導的目的在于使網(wǎng)癮者積極思考認識到網(wǎng)癮這個惡魔的危害，積極思考網(wǎng)癮行為的危害 。在和網(wǎng)癮者討論網(wǎng)癮時，提出網(wǎng)癮問題，展開相關的討論，鼓勵網(wǎng)癮者將自己的想法表達出來，容許其將自己的思想偏見和錯誤認識都講出來，提出自己不同的意見，不能一聽到其錯誤認識，就加以堵截，當然，也不能放任任之，隨其錯誤下去，導致孩子變得越來越頹廢。

 

在我們許多人看來，青少年的網(wǎng)癮問題是孩子自身沉迷網(wǎng)絡而無法自拔，但其實不然。孩子的網(wǎng)癮問題的出現(xiàn)，與孩子自身的性格特質(zhì)的確有關，但是同時也與孩子的成長經(jīng)歷、成長環(huán)境，還有孩子與父母的互動模式都有關系。只有幫助孩子解決了這些問題了，孩子才能對網(wǎng)絡“拿得起，放得下”。

 

孩子網(wǎng)癮的問題我們需要“導”，在與孩子溝通咨詢的過程中，我們要找到導致孩子網(wǎng)癮的真正根源，然后逐步的解決，然后幫助孩子加以修復，這樣才能徹底解決孩子的網(wǎng)癮問題，從而將網(wǎng)癮這顆“毒瘤”徹底在孩子心中祛除。