隨著社會(huì)的發(fā)展，人和人的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這就導(dǎo)致許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題日漸關(guān)注，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是投入大量時(shí)間大量資本，望子成龍望女成鳳，覺(jué)得孩子是自己的真正希望，自己欠缺的東西都想從孩子身上補(bǔ)回來(lái)。而且許多父母對(duì)自己的孩子特別的嚴(yán)苛，這就導(dǎo)致孩子和父母的溝通越來(lái)越少，甚至對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

 

據(jù)心理學(xué)家對(duì)孩子厭學(xué)心理分析指出，有一大批的孩子對(duì)父母的付出不能理解，覺(jué)得父母整天就是強(qiáng)加和嚴(yán)逼，無(wú)法接受他們的思想，這也事出有因，因?yàn)楦改傅哪繕?biāo)性太強(qiáng)，功利性太強(qiáng)，導(dǎo)致孩子每天感受到的就是壓力，緊逼的學(xué)業(yè)壓力讓他們喘不過(guò)氣，他們開始對(duì)學(xué)習(xí)感到反感，開始厭倦?yún)挓┳x書，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是為別人而學(xué)，不是為了自己，考一個(gè)好成績(jī)只是為了給別人看，這會(huì)讓他們失去方向和目標(biāo)，產(chǎn)生迷茫的心態(tài)。

 

厭學(xué)的定義其實(shí)就是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠的態(tài)度，并通過(guò)行為表位表現(xiàn)出來(lái)。比如逃課逃學(xué)、注意力不集中、容易開小差、喜歡做小動(dòng)作等等的行為表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。

 

據(jù)社會(huì)調(diào)查和對(duì)孩子厭學(xué)心理分析后發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的孩子表現(xiàn)為對(duì)上學(xué)上課不感興趣，但迫于父母或是老師的壓力，而不得不堅(jiān)持去學(xué)校，孩能夠走入課堂，只是學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)消極，學(xué)習(xí)效率比較低下，情緒也會(huì)隨之變得煩躁不安，想得很多，擔(dān)心得很多，容易脾氣，但注意力始終集中不了，甚至看什么都不順眼，對(duì)自己和別人都感到厭煩，每天的學(xué)習(xí)生活就好比煎熬般難受。

 

當(dāng)覺(jué)得自己無(wú)論如何再也學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，當(dāng)他覺(jué)得上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨的時(shí)候，孩子就可能會(huì)從心底里產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的排斥心理。內(nèi)心極其沖突矛盾，雖然知道自己作為學(xué)生的真正任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，但注意力不能夠集中的問(wèn)題導(dǎo)致孩子做不到自己的想做的事情，坐在教室里只會(huì)讓他們覺(jué)得煎熬痛苦，百般無(wú)奈下，最終他們只會(huì)選擇逃學(xué)逃課的方式來(lái)進(jìn)行回避和逃避，可能會(huì)找到很多理由和借口來(lái)告訴父母不去學(xué)校的理由，而且聽來(lái)都很有道理，父母都覺(jué)得能夠接受，但這會(huì)強(qiáng)化他們的逃避行為，一而再再而三地尋找借口搪塞。一旦長(zhǎng)時(shí)間不去學(xué)校之后就可能發(fā)展成退學(xué)的地步，甚至出現(xiàn)離家出走等極端行為。

 

所以，當(dāng)父母遇到孩子厭學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們根本是束手無(wú)策，因?yàn)樗麄兏静欢⒆觾?nèi)心真實(shí)想法，而這時(shí)最重要的就是家長(zhǎng)要保持冷靜，我們可以去尋求更專業(yè)的幫助，建議帶孩子去做一次專業(yè)的心理咨詢，讓心理咨詢師進(jìn)行孩子厭學(xué)心理分析，幫助孩子找到厭學(xué)的根本原因，徹底解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，讓孩子快樂(lè)的去追求自己的理想抱負(fù)。