王同學(xué)今年剛上大二，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情況。一年前，，他以優(yōu)異的成績(jī)考入某重點(diǎn)大學(xué)。但是進(jìn)入大學(xué)以后，大一期間的成績(jī)一般，打了大二經(jīng)常出現(xiàn)掛科的情況，表現(xiàn)越來(lái)越差。經(jīng)過(guò)了解，得知他上大學(xué)以后迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，幾乎每天的空閑時(shí)間都花在了打游戲上。有時(shí)候臨考試之前還在玩游戲，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。而且王同學(xué)的家境一般，所以為了有好的游戲設(shè)備，他把自己的生活費(fèi)基本都投入在了游戲中，以至于一日三餐都沒(méi)好好吃，身體也越來(lái)越不好。通過(guò)國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)厭學(xué)的專家分析，這是典型的大學(xué)生厭學(xué)案例，沉迷網(wǎng)絡(luò)只是他厭學(xué)情緒的外顯行為。通常造成學(xué)生厭學(xué)得原因是多種多樣的，但大學(xué)生厭學(xué)的個(gè)人原因是必須要重視的。

 

為了對(duì)此案例有一個(gè)深入透徹的了解，我們找到了上海神光心理咨詢中心的彭瑞林老師，他是真正的國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)厭學(xué)的專家，在這一領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，幫助很多孩子克服了厭學(xué)問(wèn)題。他為我們就王同學(xué)的案例做了如下分析：

 

1.所處環(huán)境的改變導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了迷茫的狀態(tài)。孩子在高中階段的時(shí)候，基本都是聽(tīng)從老師的教學(xué)安排，完成規(guī)定的任務(wù)?；氐郊抑笠矔?huì)有父母安排衣食住行。在大學(xué)有著完全不同的生活環(huán)境，沒(méi)有了老師的嚴(yán)格監(jiān)督，父母的嘮叨，住宿舍吃食堂，凡事都要靠自己安排、處理，自己支配的時(shí)間更多了。這種改變對(duì)長(zhǎng)期缺乏獨(dú)立生活能力的新生是個(gè)挑戰(zhàn)。很多孩子一下子覺(jué)得自己失去了目標(biāo)，干脆把時(shí)間投入在玩游戲、睡覺(jué)等事情上。而且大學(xué)的氛圍相對(duì)也比較輕松一點(diǎn)，相對(duì)于高中的高壓環(huán)境，他們簡(jiǎn)直像找到了自己的樂(lè)園，玩的不亦樂(lè)乎。

 

2.不能夠適應(yīng)大學(xué)的講課方式和學(xué)習(xí)模式。作為知名國(guó)內(nèi)調(diào)節(jié)厭學(xué)的專家，彭老師還給我們指出了一點(diǎn)：從小學(xué)到高中階段，學(xué)生對(duì)老師的依賴性都很強(qiáng)。他們基本是在老師的一步步安排下完成自己的任務(wù)和學(xué)業(yè)的?？墒谴髮W(xué)的老師會(huì)給予他們更多的自主性，講課的內(nèi)容也更豐富，速度也很快。需要學(xué)生自行消化，不會(huì)再有人整天盯著你完成任務(wù)了，主要是靠自主探索。而在中國(guó)的應(yīng)試教育下長(zhǎng)大的孩子，很多都不能適應(yīng)這種節(jié)奏。

 

厭學(xué)的孩子現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越多，很多都是初、高中階段的孩子。但是大學(xué)生厭學(xué)的數(shù)量現(xiàn)在也有所增加。往往這種大學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題比較頑固，我們需要求助專業(yè)的厭學(xué)調(diào)節(jié)專家。