初一學(xué)生小健在班上的成績一直屬于中等。自從父母離異后，他就一直和爺爺奶奶生活在一起。父親由于要養(yǎng)家，一直在外工作，很少關(guān)心孩子。母親曾經(jīng)也嘗試把小健接過去同住，但是由于繼父對他要求嚴(yán)格，有幾次甚至動手打孩子，所以小健很討厭繼父，最終還是回到了爺爺奶奶家。其實(shí)在小學(xué)階段，小健的成績還是很好的，但是進(jìn)入初中以后，明顯感到力不從心，學(xué)習(xí)跟不上。有一次期中考試沒考好，自此開始覺得很煩躁，身體不舒服，頭疼難受，不想去學(xué)校。那個時候他還沒有意識到自己厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。后來跟班上的一個男生聊天，得知玩游戲可以讓人輕松，所以開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，從此一發(fā)不可收拾。

 

之后的一段時間，小健因?yàn)殚L時間玩游戲，經(jīng)常出現(xiàn)疲憊無力、注意力不集中的情況。成績也變得越來越差，老師為此多次找他談話，對他進(jìn)行批評教育，最后還是沒有什么改善。老師無奈之下只能通知家長，小健的爸爸趕到學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)兒子的巨大轉(zhuǎn)變，簡直不敢相信。在別人的勸說下，決定去找調(diào)節(jié)厭學(xué)的機(jī)構(gòu)求助。

 

但是目前我國的心理咨詢行業(yè)還不夠普及，很多人對這一領(lǐng)域的了解少之又少。小健的爸爸也是如此，若不是自己的孩子出現(xiàn)這種問題，他壓根就不會接觸到調(diào)節(jié)厭學(xué)的機(jī)構(gòu)，也不會對厭學(xué)癥有所了解。所謂厭學(xué)，就是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、反感、排斥甚至是無所謂的心理傾向。小健的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生是由家庭因素和自身因素兩方面共同造成的。生長在單親家庭中，得到的關(guān)愛不夠，來自父母的正確引導(dǎo)也不多。所以他的性格比較內(nèi)向、孤僻，常常有自卑心理。遇到問題的時候，也沒能從家人那里得到支持與幫助，所以情緒波動也比較大。因?yàn)檫^強(qiáng)的自尊心，他對自己的要求也比較高，所以在學(xué)習(xí)上遭遇挫折之后，就會覺得很受打擊。認(rèn)為自己很沒用，什么也干不好，不愿意再學(xué)習(xí)。

 

通過調(diào)節(jié)厭學(xué)的機(jī)構(gòu)的專家分析，我們清楚了小健的問題所在，接下來家人和老師一起說服小健積極配合咨詢師的調(diào)節(jié)。最終在經(jīng)過三個月的心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)之后，小健總算恢復(fù)了自信，對學(xué)習(xí)也不再排斥，以良好地狀態(tài)回歸課堂。