高三階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)、自我觀(guān)念以及情緒情感等方面都是在這一時(shí)期逐步定型的。但是因?yàn)槟挲g和人生閱歷的限制，他們的發(fā)展既有成熟的一面，又會(huì)顯得幼稚，對(duì)別人有很強(qiáng)的依賴(lài)性?？傊?strong>高三學(xué)生心理是一個(gè)矛盾的過(guò)程，他們要經(jīng)歷激烈的斗爭(zhēng)，很容易產(chǎn)生各種心理和行為問(wèn)題。

 

高三學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)著強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突和壓力，所以我們要更加關(guān)注他們的心理健康，這是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的共同責(zé)任。要想做好這一工作，就要對(duì)高三學(xué)生可能面臨的心理問(wèn)題有一個(gè)深入了解。

 

一．對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮是研究高三學(xué)生心理不可避免的一個(gè)因素。高考對(duì)他們而言，是人生至關(guān)重要的一步。家長(zhǎng)和老師會(huì)對(duì)他們給予很大的期望，而且寒窗苦讀多年，他們對(duì)自己也會(huì)有一個(gè)期許，希望自己能夠發(fā)揮的好，順利進(jìn)入理想中的大學(xué)。所以在現(xiàn)實(shí)生活中承受的學(xué)業(yè)壓力就更大了。很多青春期孩子厭學(xué)就是這樣造成的。所謂物極必反，過(guò)度的壓力，自然會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

 

二．對(duì)人際關(guān)系的困惑。高三的孩子不僅要關(guān)注自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)對(duì)于自己的交際圈也會(huì)很重視。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越脫離父母的掌控，開(kāi)始有自己的一片小小天地。他們往往更愿意跟同齡的小伙伴在一起。但是也正因?yàn)槿绱耍蝗哼€不夠成熟的孩子在一起，難免會(huì)有矛盾與沖突，如果不能很好地解決，他們就會(huì)感到一種挫敗感，甚至對(duì)人形產(chǎn)生懷疑。事實(shí)上，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法是很正常的事情，我們都是獨(dú)特的。所以要努力學(xué)會(huì)理解別人，加強(qiáng)彼此的溝通與交流。這樣會(huì)減少很多不必要的矛盾。

 

三．自卑也是高三學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)。很多孩子到了高三階段以后，反而變得越來(lái)越沉默，越不愿意與人交流。首先，在高三階段，我們很容易遭遇一些挫折，比如學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、感情、社會(huì)適應(yīng)等等。這本身就是不可避免的一個(gè)動(dòng)蕩時(shí)期。但是有很多孩子遭遇挫折之后，往往把問(wèn)題想的過(guò)于嚴(yán)重，認(rèn)為自己一無(wú)是處，什么都干不好。而且越想越夸張，最后都不敢在人前展現(xiàn)自己。

 

高三的孩子面臨著各方面的壓力，如學(xué)習(xí)、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會(huì)交往等。這些都會(huì)在無(wú)形之中對(duì)他們的成長(zhǎng)造成一定的影響。所以我們不僅要關(guān)注孩子的日常生活，還要多關(guān)注他們的心理健康發(fā)展。