當(dāng)今社會，厭學(xué)是一個很普遍的現(xiàn)象了，他不止是局限于那些所謂自始至終學(xué)習(xí)成績“不好”的學(xué)生，而且，還有一部分曾經(jīng)或者現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績真正，在老師眼里是好學(xué)生，在家長眼里是好孩子的都出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，或更有甚者出現(xiàn)了逃學(xué)、不上學(xué)的現(xiàn)象。

 

孩子的這種現(xiàn)象讓許多家長都有一個巨大的心理落差，孩子明明是好好的，學(xué)習(xí)成績好，又怪有懂事，怎么突然一下不上學(xué)了呢？這讓父母都心痛不已，找了許多種方法去開導(dǎo)、勸說孩子上學(xué)，但就是毫無效果。

 

許多家長都在思考一個問題，孩子為什么不上學(xué)呢？這個問題他們是在是想不通。根據(jù)中學(xué)生心理咨詢專家社會調(diào)查顯示，許多孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象的心理狀況其實比父母還更難受。孩子其實是非常懂事、非常愛學(xué)習(xí)的，他們是想上學(xué)但是無法忍受自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)的痛苦和焦慮，他們在上課是容易胡思亂想和注意力無法集中，所以就想著逃避學(xué)校。那么作為家長和老師的我們該如何引導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生呢？

 

其實，我們應(yīng)該要清楚的一點是，孩子厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與爆發(fā)，是一個長時間積累的一個過程，所以要想引導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生或者徹底解決孩子的厭學(xué)問題是非常困難的，并不是有些家長或老師認(rèn)為的只要做一下心理疏導(dǎo)，講講道理就好。解決孩子厭學(xué)問題相當(dāng)于是一個“人格重構(gòu)”的過程，讓你的認(rèn)知事物的價值觀得到改變，幫助你實現(xiàn)“心靈再度成長”的任務(wù)。

 

所以，我們神光心理咨詢專家組經(jīng)過多年的臨床研究發(fā)現(xiàn)，孩子厭學(xué)的過程中有三個時期分別是潛伏期、發(fā)展期和爆發(fā)期，處于發(fā)展期和爆發(fā)期的孩子是很難通過自我調(diào)節(jié)或者老師、家長的引導(dǎo)來消除厭學(xué)情緒的，只有在潛伏期及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)才能緩解孩子的厭學(xué)情緒。那么我們應(yīng)該如何引導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生呢？

 

首先，我們要多花時間和精力來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，要加強(qiáng)與孩子之間的溝通，父母、老師應(yīng)與孩子建立一個健康的互動模式，多給孩子關(guān)愛和鼓勵，給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

 

其次，減輕學(xué)生的心理和課業(yè)壓力。為了“不輸在起跑線上”許多老師和家長往往給予孩子他們不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。造成孩子心理的反感和抵觸，當(dāng)孩子承受不住的時候，厭學(xué)就會產(chǎn)生，嚴(yán)重的干脆離家出走。因此，老師和家長應(yīng)該盡量減輕厭學(xué)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到寓教于樂，因材施教。

 

再者，指導(dǎo)孩子學(xué)會維持人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力。學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)人際關(guān)系處理不好，也是厭學(xué)的一大原因。由于學(xué)校是一個大集體，孩子的性格都有很大的差異，有些孩子由于性格孤僻，不善言辭，就會導(dǎo)致和同學(xué)之間相處不來。而往往老師和同學(xué)都會忽略和冷漠這些學(xué)生，這就使得他們更加的孤獨和不安，這樣就會讓孩子變得敏感多疑，極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

 

所以面對孩子的厭學(xué)情緒，家長和老師應(yīng)該要懂得如何引導(dǎo)厭學(xué)的學(xué)生，這樣才能緩解和避免孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，耽誤孩子的美好未來。