上文中我們提到青少年抑郁癥的形成時(shí)期主要在家庭內(nèi)部，只不過有些癥狀并沒有爆發(fā)出來或者說被很多家長“視而不見”，不管學(xué)校是否愿意在青少年抑郁癥的問題上有所作為，或者也跟很多家長一樣對此“視而不見”，但我們不能否認(rèn)抑郁情緒在青少年中普遍蔓延的現(xiàn)實(shí)，可能有相當(dāng)部分還夠不上“青少年抑郁癥”這個標(biāo)簽，但至少需要引起足夠的重視，更重要的是扮演好預(yù)防青少年抑郁癥的角色？

     盡管目前關(guān)于青少年心理問題的預(yù)防性工作是自上而下展開的，在具體落實(shí)上也還存在很大差異，有的流于表面形式，也有的是真正本著以人為本的原則來開展，不管在執(zhí)行層面上遇到了怎樣的困難和問題，至少在方法上我們可以做些一些有益的探討：

     首先需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對青少年抑郁癥的預(yù)防工作引起足夠重視。中國有句俗話叫“縣官不如現(xiàn)管”，在一所學(xué)校里，如果校長能把預(yù)防青少年抑郁癥的問題提上議事日程，并親自督查其實(shí)施情況，顯然會為其他相關(guān)工作的開展提供諸多便利。

     其次就是要建立和完善學(xué)校專業(yè)人才隊(duì)伍。“人”是解決任何問題的核心因素，具體到學(xué)校心理健康這一問題上來，單靠從外部招聘顯然是無法解決燃眉之急的，而言也沒有這樣實(shí)施的可能性，所以最可行的就是采用本土化的培養(yǎng)方式，從本校教師中尤其是班主任教師中抽調(diào)精干力量參加相關(guān)培訓(xùn)，充實(shí)專業(yè)人才隊(duì)伍。

     再次需要營造積極健康的校園文化生活，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。如積極發(fā)展學(xué)校社團(tuán)、文藝活動、開展心理健康專題講座、開設(shè)心理健康課程、創(chuàng)辦心理健康刊物等，這些也都是各個學(xué)校心理咨詢室所在做的事情，至少實(shí)際效果不得而知，至少可以起到一定的預(yù)防效果。

     但這其中要說最有效的還是要具體落實(shí)到各個班級中去，在班級中去發(fā)動集體的力量去預(yù)防青少年抑郁癥的發(fā)生。