在我們成年人的思維中，“談情說愛”那是成人世界的事，我們習(xí)慣將未成年人排除在外，但事實(shí)上，只要有人存在的地方，就可能出現(xiàn)“談情說愛”的故事，包括那些在幼兒園的兒童，但這并不是我們通常意義上說的“早戀”，而在兒童在人際交往中邁出的重要一步，是一種提升社交技能的有效途徑，如果對(duì)于幼稚園的兒童也為他們貼上“早戀”的標(biāo)簽，這是成人強(qiáng)加給他們?cè)诎l(fā)展人際關(guān)系上的一種誤讀，從心理學(xué)的角度來講，應(yīng)該是個(gè)體在社會(huì)化發(fā)展上邁出的重要一步，也是兒童身心健康發(fā)展的一種標(biāo)志。

     曾有一位幼兒園的老師談到自己三歲女兒豌豆的故事，豌豆現(xiàn)正在上幼兒園，也正是情感發(fā)展的敏感期，這位母親便開始有意識(shí)地引導(dǎo)女兒去搭建自己的情感世界，如閑暇時(shí)間會(huì)問豌豆在幼兒園有沒有喜歡的男生呀，碰到喜歡的男生應(yīng)該如何去處理，正好先生也很認(rèn)同她的做法，甚至還在討論要不要教給豌豆一些方法和技巧去和自己愛慕的伙伴交往，如是否要主動(dòng)，應(yīng)該如何去表達(dá)，不過，豌豆現(xiàn)在還小，沒有太多的性別和年齡差距的意識(shí)，當(dāng)媽媽問她長(zhǎng)大要跟誰結(jié)婚時(shí)，她立馬回答“我要跟媽媽結(jié)婚！”因?yàn)樗芟矚g媽媽，所以理所當(dāng)然地選擇要和媽媽結(jié)婚，那位媽媽回答她：“媽媽已經(jīng)和爸爸結(jié)婚了。記不記得我們看的那個(gè)《懸崖上的金魚公主》，你不是很喜歡里面的宗介嗎？到時(shí)你可以找一個(gè)像宗介那樣的小男孩。”這樣的引導(dǎo)可以幫助豌豆意識(shí)到，自己應(yīng)該選擇與同齡的孩子結(jié)婚。當(dāng)她再成長(zhǎng)一段時(shí)間之后，就會(huì)在小朋友中間選擇自己的結(jié)婚對(duì)象。這時(shí)候，懂得去用一些方法和技巧與自己愛慕的伙伴交往是十分必要的。

     孩子在童年時(shí)期的成功交往模式可以為以后的戀愛、婚姻中的奠定基礎(chǔ)，孩子在成長(zhǎng)過程中也就不會(huì)再此類問題上對(duì)異性交往過于敏感，幫助孩子成長(zhǎng)到一個(gè)性對(duì)成熟的視角。這要比對(duì)孩子的異性交往打壓、曲解，讓孩子在懵懂中對(duì)異性產(chǎn)生好奇又排斥的情緒，無法建立一個(gè)相對(duì)合理的認(rèn)知要好的多。因此不妨多去透過兒童的“談情說愛”來關(guān)注和引導(dǎo)孩子的情感發(fā)展，如幼兒園里有個(gè)男孩喜歡一個(gè)女孩，給了一個(gè)小玩具獻(xiàn)給女孩，女孩不喜歡，說不要。但是那個(gè)男孩子堅(jiān)持著塞給女孩子，最后女孩不理他了。男孩很傷心，老師就告訴他：“換一個(gè)女孩喜歡的東西送給她吧?！?/p>

     幫助孩子度過或者嘗試“早戀”可以豐富孩子的情感世界，讓孩子在童年時(shí)期就知道如何面對(duì)孤獨(dú)、悲傷、快樂、分享……這樣在婚姻中，孩子就會(huì)更加成熟，很多觀念也會(huì)更加根深蒂固，如婚姻的道德感、責(zé)任感，這些讓孩子越早涉及，越利于他形成一個(gè)成熟的婚姻觀念。