青少年時期是一個人求知欲最為強烈的時期，也是一個增長知識和才干、磨練意志品質的黃金時期，但受到各種因素的影響，在當今的校園中彌漫著一些非主流的文化元素，學習對于很多青少年而言成為了一種累贅和負擔，其中以厭學心理表現(xiàn)最為常見。

     常見的行為表現(xiàn)有：

     1、缺乏主動學習的動力和興趣。不要說在課外主動學習了，就是在課堂內(nèi)的有效時間內(nèi)也難以集中注意力，不是難以跟上老師的節(jié)奏就是想聽卻聽不進去，日積月累，不懂的東西越積越多，對學習也就越來越?jīng)]有信心，越來越?jīng)]有興趣；

     2、在課堂上做一些與學習無關的活動。如看言情小說、玩游戲、聽音樂、閑聊、睡覺等，只有通過這些活動才足以打發(fā)其無聊的時間。

     3、不愿積極主動地按時完成各項規(guī)定的學習任務。對于老師要求完成的各類學習任務總是以各種理由無故推脫，應付了事，存在嚴重的畏難心理。

     4、時常出現(xiàn)遲到、曠課、逃學等行為，部分人還存在挑釁和滋事行為。

     上述行為的發(fā)生按傳統(tǒng)的教育觀點來看，是學生道德層面和思想覺悟不高或青少年叛逆行為的表現(xiàn)，需要進行思想政治教育，但實際上這跟個人的道德和思想覺悟沒有任何關系，本質上是學生心理問題在行為上的表現(xiàn)形式，也是學生心理咨詢的重要內(nèi)容，必要的時候還需要尋求青少年心理專家的幫助，所以，厭學心理的產(chǎn)生并不是我們一些我們看到的表面現(xiàn)象那么簡單，是多方面因素綜合作用的結果，單就與學生相關的心理因素可以做一些分析：

首先，從學生心理需要的角度來看，厭學心理的出現(xiàn)是學習活動與學生心理需要不相適應的結果，有過教育經(jīng)驗的老師都應該有這樣切身的體會，并不是學生總是對課堂教學提不起興趣，一旦涉及到他們感興趣的話時整個課堂氛圍都會變得活躍起來如談起歌星、影星、球星還有兩性關系時那種參入意識空前高漲，換句話說這些事物更能激發(fā)學生的參入意識。

     其次，從學生的意志品質上來講，學習活動是需要克服一定的困難才能完成，必須有一定的意志品質才能克服人自身的惰性，對于相當部分青少年而言，從小缺乏這種意志品質的培養(yǎng)和鍛煉，當在學習上遇到困難時，難免產(chǎn)生畏難心理。

     再者，從學生認識層面來看，對學習的重要性也缺乏必要的認識。對于60、70、80年代初出生的青年人而言，都有一種通過學習來改變命運的意識，所以不管在求學的路上遇到怎樣的困難都會迎難而上，但對于之后的年輕人普遍缺乏這種意識，而且整個社會風氣流行的是“一切向錢看”“讀書無用論”的思潮，使學生難以看到學習的價值。

從上述心理因素來看，青少年學生出現(xiàn)厭學心理是完全可以理解的，也可以是在社會風氣和教育體制下出現(xiàn)的一種必然現(xiàn)象，那么，作為老師和家長，如何幫助學生來克服這種厭學心理呢？

     其一，需要幫助學生從學習活動中找到樂趣和興趣，真正是能成功的學習體驗。厭學心理的產(chǎn)生往往是從對學習喪失信心開始的，我們每個人準備上學的真正天都是非常高興和激動的，可為什么慢慢地越來越不愿上學，越來越對學習產(chǎn)生厭倦，原因雖然是多方面的，但至少與喪失學習的信心和興趣有很大關系。

     其二，要主動幫助學生養(yǎng)成良好的學習方法。學習活動是一項非常富有技巧性的活動，，當然也離不開智力因素的支持，如果掌握了好的學習方法就可以達到事半功倍的效果，如果家長和老師能幫助學生找到適合自己的學習方法，對于其增強學習信心、提高學習效率是非常有幫助的。

     其三，經(jīng)常關注學生的情緒狀態(tài)。對于青少年而言，顯然學習不能成為其生活的全部，其學習之外的相關活動會對其學習活動產(chǎn)生重要影響，與之最相關的就是課外活動中是否善于排解來自學習或生活上的負面情緒，因此關注青少年的情緒狀態(tài)并及時幫助其疏導負面情緒也是非常有必要的。

除此以外，培養(yǎng)適度的興趣愛好、特長及發(fā)展朋輩心理支持團體也是相當有必要的。

     總之，青少年厭學心理的出現(xiàn)并非是學生單方面的責任，我們不能簡單的將其歸結為學生個人的思想認識問題，更多還是屬于心理層面的問題，所以，也需要家庭、學校、社會多方面因素共同努力，必要的時候可以尋求心理咨詢專家的幫助！