學(xué)習(xí)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。也就是說(shuō)，厭學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)極其普遍的青少年問(wèn)題，那么，青少年的厭學(xué)原因是什么呢？又該如何解決學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？

 

經(jīng)青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，青少年的厭學(xué)原因主要可以分成以下幾種類(lèi)型。

 

內(nèi)因：家庭方面、學(xué)生自身。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭已屬普遍，因此導(dǎo)致許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，不顧孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)迫孩子學(xué)外語(yǔ)、學(xué)奧數(shù)、上補(bǔ)習(xí)班等等，一旦孩子達(dá)不到他們要求的標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)招來(lái)嚴(yán)厲的懲罰，導(dǎo)致孩子的內(nèi)心受到傷害，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)c父母對(duì)抗，進(jìn)而發(fā)展成逃學(xué)以及自殺等現(xiàn)象。

 

也有部分單親家庭子女或留守兒童，由于長(zhǎng)期缺少陪伴和正常關(guān)愛(ài)，父母不能及時(shí)的進(jìn)行教育和監(jiān)督，不能進(jìn)行正確方向的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們性格孤僻，學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

另外，青少年本身的心理承受能力欠佳，加上對(duì)學(xué)習(xí)的期望過(guò)高，壓力過(guò)大，精神過(guò)度緊張和疲勞，過(guò)分看重考試成績(jī)，一次成績(jī)不理想便懷疑自己的能力，從而喪失自信。加上學(xué)習(xí)生活不規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不能做到勞逸結(jié)合，從而造成不良的身心狀態(tài)。

 

外因：學(xué)校方面、社會(huì)方面。一些學(xué)校的校風(fēng)不正，老師盛氣凌人，枯燥教學(xué)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一大原因。課堂上，老師不能做到趣味教學(xué)，只是一味的照本宣科，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也有一些老師習(xí)慣了辱罵和責(zé)罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師以及課程產(chǎn)生畏懼心理和反抗心理，自然也就不能很好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 

社會(huì)方面，近幾年各種良莠不齊的補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)輔導(dǎo)班等層出不窮。一些輔導(dǎo)班唯利是圖，為了能夠提升自己的口碑和招生率，根本不管學(xué)生是否能夠?qū)W到知識(shí)，為了保證學(xué)生作業(yè)的正確率甚至直接把課題答案告訴學(xué)生，造成了學(xué)生作業(yè)都對(duì)，一到考試都不會(huì)的局面。這對(duì)青少年正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀會(huì)有很大的影響。