案例：一位家長的求助信

 

前幾天，我家孩子的班主任老師在和孩子的語言沖突中，使用了侮辱性字眼，這讓孩子非常惱火。因此，孩子不想回到學(xué)校去，已經(jīng)在家自習(xí)兩天了。我知道自己孩子有一些不好的習(xí)慣，但是，班主任的這種行為讓孩子抓住了把柄，變成他逃避學(xué)習(xí)的一個(gè)借口。自己一方面不知道該怎樣勸說孩子，只能說孩子不懂事，結(jié)果父子之間也變得很抵觸；另一方面擔(dān)心孩子在家自習(xí)無法管理自己的學(xué)習(xí)，成績出現(xiàn)大幅度滑坡。因此，感到特別苦惱。

 

我相信幾乎在任何一個(gè)學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)類似案例當(dāng)中這樣的事情，學(xué)生因?yàn)楦嘀魅位蛘咂渌麑W(xué)科的老師發(fā)生沖突，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因?yàn)榉锤心硞€(gè)老師而反感那個(gè)學(xué)科，最后成績下降，甚至厭學(xué)，那么出現(xiàn)這樣的情況的時(shí)候家長朋友們?cè)撛趺崔k？

 

青少年心理咨詢專家指出，面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，家長的態(tài)度對(duì)孩子的認(rèn)知尤為重要，孩子在不喜歡這位老師就不喜歡上這門課，這樣就容易引起孩子偏科，或?qū)W習(xí)下滑，當(dāng)出現(xiàn)這種情況后家長首先應(yīng)該用心傾聽，孩子想要告訴你的，用心感受孩子的內(nèi)心，不是用耳朵或頭腦而是用心，感受孩子的內(nèi)心感受。去和孩子平等交流，可以分析對(duì)錯(cuò)可以表明觀點(diǎn)，但是不要擺家長的架子，不可以用高高在上的態(tài)度來解決孩子的問題，不要把孩子當(dāng)核心，要把親情當(dāng)核心，這才是孩子需要的愛，最后讓你的家充滿正能量。

 

家長和孩子在這件事情上取得默契后，在孩子心態(tài)平和的情況下，以朋友的身份幫助孩子分析情況，讓孩子看到這件事情在情緒之外，還有什么自己的錯(cuò)誤和盲點(diǎn)，這樣他會(huì)很容易接受“批評(píng)”；然后引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)站在老師的角度看看，也許這個(gè)時(shí)候他還會(huì)有一些小意見，必要時(shí)，鼓勵(lì)他超越老師的影子，爭取將意見轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上努力，爭取超越老師。