初中生小楊剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師普遍認(rèn)為他腦瓜聰明、反應(yīng)快，應(yīng)該能成為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可是這樣的光景并沒有維持很久。初二開始，他便開始上課注意力不集中，有時(shí)萎靡不振，而一到下課卻生龍活虎，與同學(xué)打鬧嬉戲，作業(yè)也是抄襲別人的，沒有多久，他的成績(jī)便一落千丈。“我就是不太想學(xué)了，看見這一堆東西頭疼，提不起精神來。”小楊坦言，“即使認(rèn)真學(xué)了也不能出類拔萃，得到父母老師認(rèn)可，還不如就這樣。”

 

放眼當(dāng)今的校園，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒似乎開始變得越來越普遍，而厭學(xué)問題可大可小，情況較弱的可能孩子通過年齡的增長(zhǎng)認(rèn)知的不斷完善，漸漸的自己就會(huì)調(diào)整過來，而情況嚴(yán)重的，則有可能影響孩子的大好前程，因此，青少年心理咨詢專家提醒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予重視。

 

初中生正處于叛逆期，情緒容易急躁，同時(shí)從小學(xué)到初中，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)突然加重，很多學(xué)生一時(shí)之間無法很好的轉(zhuǎn)化壓力，心智仍停留在小學(xué)階段的貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上非常吃力。為了避免這種情況，家長(zhǎng)們務(wù)必需要注意以下幾項(xiàng)：

1.早期家長(zhǎng)給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學(xué)習(xí)上面得不到發(fā)泄。

父母在新的學(xué)習(xí)階段給予孩子太高的期望，讓孩子有沉重的精神壓力，絲毫敢懈怠，怕辜負(fù)父母，結(jié)果因?yàn)樘^用力反而容易適得其反。

 

2.學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想的不是如何解決，而是躲避。

孩子內(nèi)心對(duì)自己的認(rèn)知仍然還是一個(gè)小學(xué)生，沒有意識(shí)到自己已經(jīng)是一個(gè)可以照顧自己的少年，因此面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，總是真正時(shí)間想到向外界尋求幫助，一旦找不到，便去回避和逃避，久而久之，問題積壓太多，直到孩子無力承擔(dān)，便只能自暴自棄。

 

3.學(xué)科基礎(chǔ)太弱，偶有努力不見成績(jī)，家長(zhǎng)引導(dǎo)有誤，導(dǎo)致孩子自信心受挫，喪失學(xué)科興趣。

有些學(xué)生的基礎(chǔ)本來不夠牢固，加上初中學(xué)科增多，課業(yè)難度增加，很多學(xué)生學(xué)起來就更加的感到力不從心，盡管自己也很想學(xué)，奈何就是跟不上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，此時(shí)，倘若在加上父母老師的責(zé)罵，對(duì)于學(xué)生的自信心建立和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)只會(huì)是雪上加霜。

 

4.學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來至老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪。

 

上海神光心理咨詢中心提醒，形成厭學(xué)心理的原因是多種多樣的，針對(duì)不同的心理現(xiàn)象，需要采取不同的教育方法，而要克服厭學(xué)心理，還需要學(xué)生積極主動(dòng)地克服自身的心理因素，忽視外界帶來的不良影響，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)。