當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，人才需求量也是越來(lái)越大，孩子的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，青少年厭學(xué)問(wèn)題已經(jīng)是越來(lái)越普遍存在的問(wèn)題了。面對(duì)孩子的厭學(xué)，我們家長(zhǎng)朋友經(jīng)常一籌莫展，如果強(qiáng)制性逼著孩子去學(xué)校，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，還會(huì)越來(lái)越排斥學(xué)習(xí)，而任其發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)越來(lái)越薄弱，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)很不利，所以家長(zhǎng)朋友要采取有效的方法去幫助孩子解決厭學(xué)問(wèn)題，如何糾正學(xué)生厭學(xué)是每一個(gè)家長(zhǎng)朋友都要認(rèn)真考慮的問(wèn)題，其中最重要的就是，親子間能夠有效的進(jìn)行溝通，如果親子間溝通不暢，或者很少進(jìn)行溝通，那么家長(zhǎng)根本幫不到孩子。那么，我們?cè)撊绾螏椭鷧拰W(xué)的孩子重新回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)呢?

 

首先，家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及弱點(diǎn)。經(jīng)常陪伴孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有一些他們自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也是他們的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如他們對(duì)某一門(mén)科目的學(xué)習(xí)積極，作業(yè)完成及時(shí)，而另一門(mén)學(xué)習(xí)消極，做作業(yè)時(shí)總是拖延，或者他們學(xué)習(xí)時(shí)是否有耐心，是否容易煩躁，作業(yè)完成質(zhì)量如何等等。根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后找出導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒的因素是什么，比如他們以前學(xué)習(xí)積極，但很少得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，慢慢的，他們便不那么積極學(xué)習(xí)了，變得自卑和敏感，那么“在意外界的評(píng)價(jià)”便是孩子學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，那么我們可以將這一點(diǎn)作為突破口，在生活中多正向的引導(dǎo)孩子，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，孩子的厭學(xué)情緒便會(huì)緩解。當(dāng)然。孩子的身上可能還有一些其他的特點(diǎn)導(dǎo)致他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，這些都要開(kāi)家長(zhǎng)朋友平時(shí)對(duì)孩子的客觀了解來(lái)找出，如何糾正學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題是一個(gè)不能操之過(guò)急的問(wèn)題。

 

父母是孩子真正的老師，我們可以用家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)感染孩子。很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服家長(zhǎng)的管教，其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)朋友沒(méi)有做到“言傳身教”，自己很少學(xué)習(xí)，甚至在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候看電視玩游戲，或者經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，很少輔導(dǎo)孩子的功課、敷衍孩子提出的問(wèn)題，這樣的情況下，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)任務(wù)，一個(gè)“爸爸媽媽都不喜歡做，卻要逼著我去做”的事情。孩子對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事的情緒和積極性真正和家長(zhǎng)有關(guān)系。教育方法大受贊揚(yáng)的模特張亮說(shuō)起兒子天天，直言不諱兒子去幼兒園時(shí)會(huì)很抗拒，他沒(méi)有逼著兒子去，而是用商量的語(yǔ)氣：“你看這樣好不好，你先去幼兒園看看，能不能學(xué)到什么有趣的東西，然后回來(lái)教我，行么？”這種方法成功的讓天天愛(ài)上了幼兒園。孩子對(duì)世界萬(wàn)物的情緒反應(yīng)都“遺傳”自家長(zhǎng)，比如家長(zhǎng)怕蟲(chóng)子，那么孩子肯定也怕蟲(chóng)子，家長(zhǎng)愛(ài)看書(shū)，孩子也會(huì)對(duì)書(shū)籍充滿好奇，家長(zhǎng)平時(shí)有哪些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子漸漸的也會(huì)學(xué)過(guò)來(lái)。要引導(dǎo)孩子糾正厭學(xué)，家長(zhǎng)朋友首先不能厭學(xué)。

 

改變與孩子的互動(dòng)模式，用孩子能接受的語(yǔ)言提出要求。即使是最有經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家，可能也沒(méi)有辦法給出一個(gè)對(duì)所有孩子都管用的教育方法，或者一把“如何糾正學(xué)生厭學(xué)”問(wèn)題的真正鑰匙，有一個(gè)心理咨詢專(zhuān)家就曾說(shuō)過(guò)，他對(duì)他的真正個(gè)孩子百試百靈的教育方法，就沒(méi)有辦法用在他的第二個(gè)孩子身上，所以我們也無(wú)法判定某些家長(zhǎng)的教育方法是真正正確的，或者真正錯(cuò)誤的，因?yàn)榱私夂⒆拥?，永遠(yuǎn)是我們的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)朋友要在和孩子的磨合、溝通中找出一套適用于自己孩子的教育方法，這種與孩子的互動(dòng)模式，我們可以尋求專(zhuān)業(yè)青少年心理咨詢專(zhuān)家的幫助，他們可以讓我們的親子關(guān)系更加和諧，孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，快樂(lè)的去追求自己的理想和抱負(fù)。