大學(xué)生時(shí)代，是許多青少年都很向往的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，雖然我們的任務(wù)是學(xué)知識(shí)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)還是出于一個(gè)比較放松、自由的狀態(tài)。在我國(guó)現(xiàn)今的教育體制下，也就只有大學(xué)時(shí)期才是最貼近社會(huì)的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)榇髮W(xué)訓(xùn)練的就是每個(gè)學(xué)生的交際、獨(dú)立以及與社會(huì)融合等一系列個(gè)人生存技能。一些高校心理咨詢專家在從事教學(xué)與咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段是一個(gè)人身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)越來(lái)越豐富，思想觀念不斷發(fā)展，在人生的這種關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)精神的需求，對(duì)愛(ài)的歸屬、對(duì)尊重的需求非常明顯，對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)充滿幻想。

 

但實(shí)際上，我們對(duì)大學(xué)生的這些心理上和精神上的需求并沒(méi)有給予高度重視。大學(xué)新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過(guò)程，每年剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，心理學(xué)上將這一時(shí)期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”。導(dǎo)致新生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們心目中大學(xué)不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生心理落差；其次是新生對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)；另外，新生作為大學(xué)中普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺(jué)大不一樣，這也是導(dǎo)致心理問(wèn)題的誘因之一。所以，在這些時(shí)候，我們就一定要做好高校心理咨詢教育工作，讓在校大學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，去面對(duì)踏入社會(huì)以后的學(xué)習(xí)、工作等難題。

 

而困擾著許多大學(xué)生的心理問(wèn)題的產(chǎn)生的原因有許多，比如說(shuō)，由于高三的緊張與競(jìng)爭(zhēng)，到了大學(xué)的寬松狀態(tài)都很不適應(yīng)，由于大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)是自由的，而且完全靠的是自己的自制力和自我時(shí)間的協(xié)調(diào)能力，而這時(shí)候剛上大學(xué)的學(xué)生很不適應(yīng)，他們已經(jīng)習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期老師給他們安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以當(dāng)自己的擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)時(shí)，他們根本沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就這樣，他們的內(nèi)心就會(huì)變得恐懼、不安，然后會(huì)出現(xiàn)一些迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象等等。

 

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍的心理承受力低。他們從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，都是家庭的希望和寄托。為了能夠考上大學(xué)，他們都是家里的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象?？梢哉f(shuō)是享受盡了家庭和老師的無(wú)盡的關(guān)懷和呵護(hù)。他們大部分人很少遇到什么大的打擊，即使生活艱難，這種艱難也有父母、家人在承擔(dān)，他們對(duì)此并沒(méi)有切身的體會(huì)。高校心理咨詢專家指出，一旦上了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)并遇到實(shí)際困難和問(wèn)題時(shí)，在遭遇挫折和打擊時(shí)，他們的心理意志就出現(xiàn)問(wèn)題。 他們承受打擊的能力是很低的，所以當(dāng)今社會(huì)才會(huì)發(fā)生許多大學(xué)生輕生或者剛畢業(yè)學(xué)生自殺的事件。所以，我們更要加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢教育工作，讓更多的人在大學(xué)生活中擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，為自己踏入社會(huì)的未來(lái)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。