1、 青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。 進人青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關(guān)自己的一舉一動。逐漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，形成一對一交往的行動，即進行早戀。

 

2、引導(dǎo)男女同學正當交往，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產(chǎn)生免疫力：中學生思想未定型，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的早戀，不僅(網(wǎng)絡(luò)加載中...)極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

 

3、家庭因素。 中學生早戀與家庭有著密切的關(guān)系。比如父母離異，孩子缺乏家庭的溫暖；父母缺乏對孩子進行性知識教育，使孩子不能正確處理異性之間的關(guān)系；父母在孩子面前過分親昵；對孩子所看的書籍、影視錄像等不加限制；有的家長對孩子的異性交往不加以指導(dǎo)等，都是促成中學生早戀的因素。

 

4、尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)：對于早戀的學生，真正不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護的態(tài)度親近他們、幫助他們。

 

5、曉之以理，束之以規(guī)對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。