據(jù)真正新聞報(bào)道，2015年5月4號(hào)，是“五一”小長(zhǎng)假后該上班上學(xué)的日子，但江油市白廟村正在讀小學(xué)六年級(jí)的露露(化名)卻說(shuō)頭疼向老師請(qǐng)假。而在當(dāng)天下午，12歲的露露和81歲的奶奶梁安貞雙雙喝了農(nóng)藥，因中毒太深，露露在5月6號(hào)下午搶救無(wú)效死亡。

 

在江油市第二人民醫(yī)院，直播綿陽(yáng)記者見(jiàn)到了從重癥監(jiān)護(hù)室出來(lái)的梁安貞，“5月3號(hào)，露露讓我去買(mǎi)農(nóng)藥，說(shuō)是幫一個(gè)同學(xué)買(mǎi)，我也沒(méi)有細(xì)想，就去買(mǎi)了。”她告訴記者，第二天她干完活回家后，露露兌了一碗水讓她喝，她以為是平常兌的飲料，就喝了兩口，發(fā)現(xiàn)味道不對(duì)后就沒(méi)喝，下樓時(shí)身體不適，倒在路邊了才開(kāi)始呼救，被親戚送到醫(yī)院，后來(lái)的事情就不知道了。

 

露露的爸爸王文元5月5號(hào)從北京坐飛機(jī)趕江油，當(dāng)時(shí)露露已經(jīng)深度昏迷。“露露是一個(gè)很內(nèi)向的人，平時(shí)都不怎么說(shuō)話。”他說(shuō)，“我和她的媽媽常年在北京打工，每年過(guò)年才回來(lái)一次，有的時(shí)候甚至過(guò)年都沒(méi)有回家，露露就成了留守兒童，和奶奶一起生活。

 

“我想可能是某些事情她憋在心里想不開(kāi)，可能是她不想活了，就想和我媽同歸于盡。”王文元說(shuō)，他了解女兒的性格，但人已經(jīng)離世了，喝農(nóng)藥的原因也只是猜測(cè)。目前，江油警方已經(jīng)在調(diào)查取證，將真正狀況還原真相。

 

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，許多父母都迫于生活壓力都去城市打工，然后他們會(huì)把孩子托付給自己的父母帶，這就造成了我國(guó)出現(xiàn)了大量的留守兒童。而留守兒童正在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，沒(méi)有父母的教育與陪伴，大多都會(huì)出現(xiàn)心理缺失。據(jù)調(diào)查顯示，有超過(guò)70%的留守兒童在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)出存在心理健康問(wèn)題的跡象，比如感到焦慮和抑郁。

 

心理專(zhuān)家分析指出，自我封閉、情緒失控和認(rèn)知偏差是留守兒童最主要的心理問(wèn)題。自我封閉、情緒失控和認(rèn)知偏差是留守兒童最主要的心理問(wèn)題。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理； 留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時(shí)期，情緒欠穩(wěn)定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動(dòng)，還容易對(duì)周?chē)水a(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理；少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，爸媽沒(méi)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)感到茫然。

 

由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。據(jù)前人的有關(guān)調(diào)查顯示：65.9%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問(wèn)題。“留守兒童”自幼離開(kāi)父母，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。在性格方面的研究，前人認(rèn)為較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻。在對(duì)“留守兒童”其他問(wèn)題方面的研究，前人也做了進(jìn)一步的探討與分析。學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。

 

所以，對(duì)于2015年5月4號(hào)，江油市12歲留守女童給奶奶下毒后喝農(nóng)藥自殺這個(gè)悲慘的時(shí)間的發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)關(guān)注和重視留守兒童的心理教育問(wèn)題，讓孩子能夠擁有一個(gè)健康的心態(tài)，去完成他的理想與使命。