傳統(tǒng)家庭教育觀點(diǎn)總是認(rèn)為孩子的教育是需要的責(zé)任，與家庭教育關(guān)系不大，事實(shí)上在心理咨詢專家看來，孩子的教育在很大程度上取決于家庭教育，尤其是家庭教育對(duì)孩子的心理健康影響最為密切。在現(xiàn)實(shí)的家庭教育過程中，家長往往重視的是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績，而對(duì)孩子的心理健康狀況視而不見，由此也導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了不同程度的恐懼、逆反、封閉、敵意等心理問題，從短期來看，不會(huì)對(duì)個(gè)體的心理產(chǎn)生太大的影響，但從長遠(yuǎn)來看，若這些心理問題得不到有效地解決，不僅對(duì)其學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生直接的影響，還會(huì)影響到其健康成長，因此，資深兒童心理咨詢專家認(rèn)為，從兒童心理發(fā)展的角度來看，在日常家庭教育中父母需要對(duì)孩子養(yǎng)成的三種態(tài)度：

     首先，需要對(duì)孩子學(xué)會(huì)尊重。

     在傳統(tǒng)觀念中，我們只是單方面強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)父母的尊重，而從未聽說過父母對(duì)孩子的尊重，也可能與“三綱五常”等傳統(tǒng)觀念有關(guān)，可喜的是現(xiàn)在越來越多的父母已經(jīng)意識(shí)孩子并非父母的私人物品，而是具有獨(dú)立人格和意識(shí)的個(gè)體，如經(jīng)常可以聽到父母對(duì)孩子說“謝謝兒子!”這就是一種進(jìn)步，能把孩子放在與自己平等的地位，凡是孩子有能力獨(dú)自完成的事情要讓他獨(dú)自去完成，凡是涉及到孩子利益的事情要多與孩子商量，征求孩子的意見，而不能簡單地以專制的封建家長的手段來解決問題，尤其不能用個(gè)人的意志來代替孩子的想法，只有在這種相對(duì)寬松、和諧的家庭氛圍中成長起來的孩子才能擁有更為健康的心理。

     其次，要以平和的心態(tài)來對(duì)待孩子成長過程中的得與失。

     在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長總是將孩子視為個(gè)人的私人物品，總是在不知不覺中將自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行無形的比較，甚至是將孩子視為達(dá)成個(gè)人愿望的工具，對(duì)孩子提出過多不切實(shí)際的要求，從而導(dǎo)致孩子過早地失去了童真和快樂?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)表明：一個(gè)人能夠取得多大程度的成功與先天的智力因素關(guān)系并不大，更多的還是與后天的主觀努力程度有關(guān)，因此，在兒童成長的早期，更多的需要關(guān)注孩子的非智力因素的發(fā)展，而不能片面地強(qiáng)調(diào)早期的智力開發(fā)，更不能經(jīng)常給孩子“笨蛋”“你真沒用”等方面的言語暗示。

     再次，在對(duì)孩子的教育過程中要以賞識(shí)教育為主，尤其要注意保護(hù)孩子的自尊心。

     在孩子的成長過程中，時(shí)時(shí)都需要父母的賞識(shí)與肯定，能夠得到父母長期肯定和賞識(shí)的孩子會(huì)更具有自信，更愿意嘗試新生的事物，也更具有創(chuàng)造性，所以在對(duì)孩子的教育過程中要經(jīng)?？隙ê⒆拥倪M(jìn)步，尤其當(dāng)孩子出現(xiàn)困惑或犯錯(cuò)時(shí)，更需要把自己擺在與孩子平等的位置上，從理解、關(guān)愛的角度動(dòng)之以情、曉之以理，幫助其成長。

     總之，從兒童心理成長的角度來看，家庭是孩子健康成長的真正所學(xué)校，父母是孩子的真正任老師，在早期的家庭教育中父母若能將孩子視為平等的個(gè)體并用正面的言傳身教來影響孩子，那么孩子不僅擁有健康的心理也會(huì)擁有快樂的童年，更能順利完成人生各個(gè)發(fā)展階段的順利過渡。