在上個(gè)世紀(jì)，學(xué)習(xí)是一件值得驕傲的事情，只有家庭富裕的孩子才能在學(xué)校讀書(shū)。而窮人家的孩子一有機(jī)會(huì)上學(xué)，都會(huì)把讀書(shū)看做自己人生的真正出路，所以自然會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。而現(xiàn)在的孩子，上學(xué)過(guò)于普遍和單調(diào)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是被父母和老師逼迫的，找不到學(xué)習(xí)的意義，近些年厭學(xué)的學(xué)生也雨來(lái)越多。

 

     心理學(xué)也認(rèn)為，孩子厭學(xué)主要來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知的偏差，找不到學(xué)習(xí)的意義，于是情感上排斥，行動(dòng)上消極和遠(yuǎn)離。具體來(lái)說(shuō)，造成孩子厭學(xué)的有以下原因：

 

     1.家長(zhǎng)的望子成龍

 

     現(xiàn)在的家長(zhǎng)總是有一套關(guān)于“不要讓孩子輸在起跑線上”的理論，于是不顧孩子的意愿給予他們各種各樣的學(xué)習(xí)嚴(yán)厲，希望他們?nèi)缱约侯A(yù)想的那樣越來(lái)越真正。但孩子也不懂父母的心，他們從學(xué)習(xí)中得不到快樂(lè)，自然也不愛(ài)學(xué)習(xí)。沒(méi)有興趣投入的學(xué)習(xí)能持續(xù)多久呢？

 

     2.社會(huì)的負(fù)面影響

 

     現(xiàn)在的傳媒能力越來(lái)越強(qiáng)，孩子接受的信息也會(huì)越來(lái)越多，咱不說(shuō)有網(wǎng)癮帶來(lái)的負(fù)面影響，而其他的社交帶來(lái)的信息也能給孩子帶來(lái)很多的負(fù)面影響，使他們放棄在學(xué)校的單純生活，而走上不正確的道路。

 

     3.學(xué)校的教學(xué)制度

 

     除了家長(zhǎng)的壓力，學(xué)校以成績(jī)判定一個(gè)學(xué)生是否真正的規(guī)則也會(huì)給孩子帶來(lái)很大傷害，成績(jī)好的學(xué)生自然不會(huì)有什么影響，而成績(jī)中等和成績(jī)下游的學(xué)生一直處于同學(xué)和老師的模式狀態(tài)中，者也就導(dǎo)致了他們不喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，現(xiàn)今的學(xué)校教育其實(shí)給大多數(shù)的孩子帶來(lái)了成長(zhǎng)的傷害，并且一直持續(xù)到他們成人。

 

     給家長(zhǎng)的建議：

 

     1.與孩子進(jìn)行一次深入的溝通，使他們明白學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)他們建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 

     2.與孩子達(dá)成協(xié)議，家長(zhǎng)不再施加額外的學(xué)習(xí)壓力，孩子的興趣愛(ài)好等的學(xué)習(xí)要按照自己意愿來(lái)。但孩子必須正常的到學(xué)校上課，正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 

     3.以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、引導(dǎo)代替批評(píng)、責(zé)怪、打罵，與孩子平等溝通，建立民主的家庭氛圍。這些家長(zhǎng)都要嘗試去做，做到了這些，孩子的教育會(huì)輕松和有效很多，孩子的叛逆也不會(huì)隨著年齡見(jiàn)長(zhǎng)。