彭瑞林老師，神光心理咨詢中心首席咨詢師，“神光中心療法”創(chuàng)始人、主導(dǎo)師；國(guó)際、國(guó)內(nèi)高級(jí)心理咨詢師。

 

1995年開(kāi)始從事心理咨詢師工作，在20多年的心理實(shí)踐中，他充分吸收行為療法、認(rèn)知療法、森田療法、佛家內(nèi)觀療法、精神分析療法等心理技術(shù)的精髓，結(jié)合意向?qū)W、催眠學(xué)、中醫(yī)學(xué)、神經(jīng)鏈技術(shù)等國(guó)際國(guó)內(nèi)理論技術(shù)，不斷研究創(chuàng)新，融合創(chuàng)立了非藥物療法——“神光中心療法”。

 

彭瑞林老師擅長(zhǎng)對(duì)青少年網(wǎng)癮、厭學(xué)、親子關(guān)系、交際障礙等心理問(wèn)題的調(diào)節(jié)和修復(fù)，他創(chuàng)建了神光心理青少年成長(zhǎng)基地，將青少年“網(wǎng)癮與厭學(xué)”課題作為實(shí)踐研究的主攻課題，運(yùn)用“神光中心療法”技術(shù)，成功救治多例網(wǎng)癮厭學(xué)少年，并通過(guò)組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、才藝展示、社交禮儀、儀態(tài)訓(xùn)練等系列活動(dòng)，逐步提升他們?cè)诮M織管理、溝通協(xié)調(diào)、人際關(guān)系、言語(yǔ)表達(dá)等多方面能力，特別是著重建立培養(yǎng)情緒自我調(diào)節(jié)和解決處理問(wèn)題的能力，讓他們受益終身。

 

在青少年心理研究實(shí)踐過(guò)程中，彭瑞林老師注重以人為本，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，尊重他們、理解他們，讓孩子們?cè)跓o(wú)條件的接納和關(guān)愛(ài)中，認(rèn)識(shí)自我、提升自我、體驗(yàn)自我生命的力量。他因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，針對(duì)性地制定個(gè)性化方案，讓每個(gè)孩子各盡所能，各展其才。

 

他從學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)注的青少年心理與學(xué)習(xí)的關(guān)系入手，結(jié)合青少年成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，深入研究探索，總結(jié)出一套改善青少年心理狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，在多所中學(xué)開(kāi)展了以《如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》《如何讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)》《如何提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力》《如何提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)》等主題系列公益講座活動(dòng)，受到了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們的一致好評(píng)。

 

2018年12月，彭瑞林老師在第三屆未成年人思想道德建設(shè)國(guó)際研討會(huì)上作了《從心理實(shí)踐的視角重新定義青少年網(wǎng)癮——由上海神光心理咨詢中心網(wǎng)癮研究實(shí)踐引發(fā)的思考》主題發(fā)言，他的論文《讓家庭成為孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)癮的安全屏障》收錄于研討會(huì)論文集，得到與會(huì)專家的高度贊譽(yù)。

 

 除此之外，他還擅長(zhǎng)婚戀情感、神經(jīng)癥等心理問(wèn)題的解決，對(duì)來(lái)訪者的表面癥狀進(jìn)行修復(fù)，表里兼治。