彭氏格言之六 ：孩子與父母的互動(dòng)，永遠(yuǎn)是嘗試（上）
孩子與父母的互動(dòng)，永遠(yuǎn)是嘗試，你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)，你堅(jiān)持他就妥協(xié)，你妥協(xié)他就堅(jiān)持。
有這樣一個(gè)小故事
一個(gè)初一的孩子，特別喜歡玩手機(jī)，每天晚上都玩到很晚，而且理由很充分，查資料、看老師的通知、和同學(xué)交流、探討學(xué)習(xí)等等。
多次溝通無果后，父母只能強(qiáng)制給孩子制定規(guī)則，晚上十一點(diǎn)之前必須上交手機(jī)，關(guān)燈睡覺，作業(yè)沒完成到點(diǎn)也要睡覺，不能影響到第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
但是，在第一天實(shí)施過程中就出現(xiàn)了問題，十一點(diǎn)整，熄燈時(shí)間到，媽媽準(zhǔn)時(shí)進(jìn)房間提醒孩子放下手機(jī)，準(zhǔn)備睡覺，孩子還是用老一套理由來拒絕放下手機(jī)，媽媽說：昨天就約定好了，哪怕是作業(yè)沒做，到規(guī)定的時(shí)間就必須熄燈、睡覺，否則就沒收手機(jī)。
看到孩子手機(jī)玩得興起，邊玩邊笑，根本就沒有放下手機(jī)的意思，媽媽就上前準(zhǔn)備沒收手機(jī)，孩子一看，生氣了，把手機(jī)往地下一甩大喊一聲：給你手機(jī)！
看到孩子的態(tài)度，媽媽特別生氣，狠狠的盯住孩子看了一會(huì)，忍氣吞聲的撿起手機(jī)，順手把燈關(guān)了，準(zhǔn)備出門。
就在此時(shí)，只聽到狠狠的一聲“啪”響，孩子使勁把燈打開了，媽媽：你為什么開燈？孩子：我愿意。媽媽：關(guān)燈睡覺。孩子：我喜歡開燈睡覺。媽媽大聲說道：關(guān)燈睡覺。說完再次把燈關(guān)了。
電燈剛關(guān)，只聽又是一聲重重的“啪”燈再次被打開。
媽媽生氣了說：你敢再開燈試試，說完再次關(guān)燈。緊接著“啪”電燈又開了，媽媽再也控制不住自己的憤怒了，順勢(shì)一巴掌打在孩子的臉上，說：你敢再開燈我就打死你，媽媽再次把燈關(guān)了，只聽到孩子大喊：你來打死我吧，然后又是一聲“啪”燈又亮了。
媽媽氣急敗壞的“啪”又是重重的一巴掌打在孩子的臉上，然后，再次重申，你敢再開燈試試，看看我敢不敢打死你，說完再次把燈關(guān)了。媽媽的話音剛落，又是一聲“啪”電燈又亮了，媽媽實(shí)在控制不住自己的情緒了，連續(xù)兩巴掌“啪啪”掌在孩子的小臉上，說道：來，再來，媽媽又把燈關(guān)了。
然后電燈又亮了，媽媽再次“啪啪啪”三巴掌在孩子的臉上，說：有種再來。再次把燈關(guān)了。
于是，接下來，是可怕的寂靜，一分鐘之后電燈再次亮起來了，換來的是四聲響亮的“啪啪啪啪”之聲，媽媽歇息底里的喊道：來吧，繼續(xù)開燈，老娘我今晚不睡了，奉陪到底。
之后就沒有之后了，孩子老老實(shí)實(shí)睡覺了，而且奇怪的是，之后的每天晚上，規(guī)定的時(shí)間還未到，孩子就把手機(jī)送出來交給媽媽，作業(yè)也完成的很好。
事后我問孩子：最后，你為何不堅(jiān)持繼續(xù)開燈？
孩子說：媽媽打得太痛了。
我：你不是在那里喊，你打死你吧？
孩子說：那是氣話，我才不想死呢。
孩子告訴我，以前也有過這樣的事情，只要自己堅(jiān)持開燈，最終媽媽會(huì)選擇默默離開，不管了，等媽媽離開后，我自己會(huì)關(guān)燈，沒想到這次媽媽這么較真，而且打得一次比一次重，一次比一次多。
我說：你怎么不選擇繼續(xù)嘗試下去呢？
孩子說：不敢嘗試了，真的好痛，第二天整個(gè)臉都腫了，爸爸媽媽也不管我，一周不敢出門。
我繼續(xù)問道：那之后父母也沒有再打你，你為什么不到點(diǎn)就把手機(jī)送出去了？
孩子說：我擔(dān)心我媽媽再次發(fā)脾氣，反正早點(diǎn)送出去比晚點(diǎn)送出去強(qiáng)，媽媽不會(huì)發(fā)脾氣，也避免挨打，孩子繼續(xù)說：萬一爸爸媽媽把我手機(jī)收了，以后啥都沒得玩了。
這個(gè)小故事，就是典型互動(dòng)中，你強(qiáng)他就弱，你堅(jiān)持他就妥協(xié)。
無論何時(shí)何地與孩子互動(dòng)，父母的底線不可破，一定要保持好外力的存在，外力存在不等于隨時(shí)都要拿出來用，外力的存在能在關(guān)鍵時(shí)候推動(dòng)孩子健康、快樂的成長。
第二個(gè)小故事
一個(gè)高三學(xué)生，一天回來跟父母說：高考越來越近了，為了提升學(xué)習(xí)效率，考個(gè)更好的名次，想上輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定課程，自己就可以在有限的時(shí)間內(nèi)，將自己的復(fù)習(xí)效果最大化。
父母覺得，高考前，每個(gè)孩子都會(huì)有很大壓力，這種情況大家都能理解，但是，上輔導(dǎo)班是一種逃避行為，是不能支持的，于是，父母毅然否決了孩子的想法。
孩子一看自己的想法被否決，就不去上學(xué)了，說：在學(xué)校純粹是浪費(fèi)時(shí)間，既然是浪費(fèi)時(shí)間，我還不如在家里睡覺呢，然后在家里美美睡了一天。
第二天，父母有點(diǎn)急，因?yàn)轳R上就高考了，沒有時(shí)間和孩子鬧了，于是采取了妥協(xié)的方式，同意孩子上輔導(dǎo)班，覺得輔導(dǎo)班里面也有好幾個(gè)孩子，應(yīng)該問題不大。
誰知，一周左右的時(shí)間不到，孩子再次提出一個(gè)要求，那就是想找老師一對(duì)一，有針對(duì)性的補(bǔ)課，他說輔導(dǎo)班還是不能達(dá)到自己滿意的效果，最重要的是，時(shí)間不等人了，自己必須在最短的時(shí)間內(nèi)，完成所有高考前的復(fù)習(xí)。
父母這時(shí)其實(shí)已經(jīng)感覺到孩子這些想法不是很正常，于是和孩子促膝長談一晚上，最終孩子還是固執(zhí)己見，告訴父母，如果不同意自己找一對(duì)一的老師，就不參加高考，此時(shí)的父母明知孩子是無理要求，但是，高考在即，只能息事寧人的同意孩子的要求，父母通過關(guān)系高薪聘請(qǐng)一個(gè)在職老師幫孩子補(bǔ)習(xí)。
果然，父母對(duì)擔(dān)心變成了現(xiàn)實(shí)，一周后，孩子不僅拒絕一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，并拒絕參加高考。
這個(gè)小故事特別明顯的反映了孩子在與父母的互動(dòng)中的那種嘗試心理，一開始，孩子因?yàn)樵趯W(xué)校感覺自己的學(xué)習(xí)效率開始下降后，沒有積極與父母溝通并找到效率下降的原因來加以解決，而是用一種逃避的辦法來解決問題----參加高考輔導(dǎo)班。
父母雖然是過來人，也能感覺到孩子的行為是一種逃避行為，但是，因?yàn)楦改竿饬Φ娜笔?，也未能和孩子進(jìn)行有效的溝通來找到問題加以解決，只是就孩子想進(jìn)輔導(dǎo)班的事情來進(jìn)行溝通，這種溝通方式最終肯定是失敗的。
當(dāng)孩子的想法被否定時(shí)，此時(shí)的孩子是最困惑的，因?yàn)樗?，去學(xué)校自己肯定是在浪費(fèi)時(shí)間，自己也想?yún)⒓痈呖迹墒乾F(xiàn)在自己什么也學(xué)不進(jìn)去，雖然也明白去輔導(dǎo)班不一定能學(xué)得進(jìn)去，想去輔導(dǎo)班嘗試一下也被父母拒絕，不知道自己下一步應(yīng)該怎么走，在猶豫中，孩子就嘗試性的在家里躺了一天，想看看父母接下來怎么處理，沒想到，父母因?yàn)閾?dān)心孩子的高考而妥協(xié)。
因此，在此輪博弈中。孩子的嘗試，最終獲得了成功，自己順利進(jìn)入輔導(dǎo)班，也得到了成功的經(jīng)驗(yàn)，那就是父母非常在意自己的高考，用這個(gè)來要挾父母是一個(gè)非常好用的方法，所以，在接下來的互動(dòng)中會(huì)不斷的使用這個(gè)方法來達(dá)到自己的目的。雖然孩子也明白高考對(duì)自己的重要性，但是，為了達(dá)到自己的目的，很多孩子都喜歡采取這種“殺敵八百自損一千”的方式來實(shí)施。
俗話說：知己知彼百戰(zhàn)百勝
父母與孩子的互動(dòng)，也是這個(gè)道理，只要孩子通過各種嘗試，最終把父母與自己的互動(dòng)模式摸透了，每次交鋒的結(jié)果總是父母輸。
很多父母都有這種感受，明明知道孩子的要求是不合理的，是不應(yīng)該的，也許是過分的，可是最后交往下來，孩子總是能達(dá)到自己的目的。
在講這一課之前，有一個(gè)家長跟我說，這一課最好別讓孩子去聽，因?yàn)闀?huì)泄露了天機(jī)。
我說，不對(duì)的，我講課一般是支持孩子和家長一起聽，為什么呢？因?yàn)槲覀兊暮⒆雍图议L的目標(biāo)其實(shí)是一致的，那就是讓孩子快樂的學(xué)習(xí)和成長。但為什么父母與孩子在奔向這個(gè)共同的目標(biāo)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)很多矛盾呢？原來，那是因?yàn)槲覀儽舜说牟焕斫狻?/span>
如何來有效解決這個(gè)問題，就需要坐下來一起探討，如上面這個(gè)小故事，要讓孩子去反思自己上學(xué)上得好好的，而且在即將高考的情況下為何要改變學(xué)習(xí)方式？是不是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了什么問題，是不是有一種無力感？是不是有什么心結(jié)等等。
更要讓孩子知道的是，臨陣換將是兵家大忌，大考前改變學(xué)習(xí)方式或是生活方式同樣是大考前的大忌。
要讓孩子去思考，如果按照孩子的思路來改變學(xué)習(xí)方式，最終還是沒能解決問題怎么辦？統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，可以給孩子一個(gè)“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，上輔導(dǎo)班，在出問題后，就按照上面的約定來開始尋找問題和解決問題。
這種互動(dòng)才是良性互動(dòng)，這就是我講這一課的意義，就是在與父母互動(dòng)的過程中，孩子能夠獲得“外力”，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
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