寧當(dāng)雞頭，不做鳳尾之“寧當(dāng)雞頭不做鳳尾”更適合成長過程的孩子
《彭氏格言》第三講：寧當(dāng)雞頭，不做鳳尾。
這句話到底適合誰？
其實(shí)大家很早就聽說過這句話，有人覺得“寧做雞頭不做鳳尾”有道理，也有人覺得“寧做鳳尾不做雞頭”好像更符合現(xiàn)實(shí)。
認(rèn)同“寧當(dāng)雞頭不做鳳尾”這個觀點(diǎn)的人，他們覺得人活著，就寧可在稍微差一點(diǎn)的環(huán)境里嶄露頭角，也不愿意在比較好的、層次比較高的環(huán)境里默默無聞、被忽視。
支持寧當(dāng)鳳尾不做雞頭的人是不認(rèn)同上述觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，人是應(yīng)該上進(jìn)的，要去不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，做鳳尾的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做雞頭，因?yàn)樵?ldquo;鳳凰”的這個圈子里，能學(xué)到更多的東西。
在我們的親子教育過程中，在我們的人生的經(jīng)歷當(dāng)中，“寧當(dāng)雞頭，不做鳳尾”這句話到底適合誰？
一
下面，我來講幾種常見的情況：
一種情況是，孩子升學(xué)分?jǐn)?shù)比原先心儀的重點(diǎn)學(xué)校就差一分、兩分或更多，通常情況下，父母會動用一切資源，讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校里學(xué)習(xí)，因?yàn)?，大家的觀點(diǎn)是，重點(diǎn)學(xué)校教學(xué)資源比普通學(xué)校要好很多，孩子在這里學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)大于普通學(xué)校。
還有一種情況，孩子在正常學(xué)習(xí)階段，父母如果有能力把孩子轉(zhuǎn)到重點(diǎn)班，都會竭盡全力，因?yàn)橹攸c(diǎn)班級老師的責(zé)任心、教學(xué)質(zhì)量與普通班級還是不一樣的。
總之，家長會不惜一切代價，把孩子送到自己認(rèn)為特別好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子與優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的同學(xué)在一起，更有利于孩子未來的成長，但很少有人注意到孩子進(jìn)入這個環(huán)境以后的情況。
我接觸到很多通過這種方式進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級以后的孩子，他們極少有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后很少有成績好的孩子；他們要么是出問題，要么是學(xué)習(xí)滑坡，如果出現(xiàn)這個結(jié)果，家長們會覺得都是正?，F(xiàn)象，很少有家長會反思是自己拔苗助長所致。
我認(rèn)識一個孩子，初中成績特別好，但中考發(fā)揮有點(diǎn)失常，離重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差五分，然后家長想辦法讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)高中，又如愿進(jìn)了重點(diǎn)班。
孩子第一學(xué)期的成績繼續(xù)突飛猛進(jìn)，但是接近期末時，媽媽就感覺到這個孩子越來越內(nèi)向了，不喜歡交流了，早上是經(jīng)常睡不醒起不來床，媽媽特別擔(dān)心，最終春節(jié)后，孩子不上學(xué)了。
還有更極端的一個孩子，中考失利后，孩子被家長送到外地、一個高考大省的重點(diǎn)學(xué)校，那所高中本科錄取率在95%以上。開始孩子還不錯，但暑假回家后，父母因?yàn)榧彝栴}鬧得特別兇，孩子受到刺激了。開學(xué)后因?yàn)橐惶煸缟线t到，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面羞辱了孩子一頓，孩子一氣之下直接從樓上跳下去了。
有時候，我們可能會把這種案例歸結(jié)為兩方面：一個是學(xué)習(xí)的壓力，一個就是老師不尊重學(xué)生。其實(shí)這種認(rèn)識還是比較片面的。
我常說：教學(xué)這么多年的老師，他不是只教一個學(xué)生，也不是只教一屆學(xué)生，也許他的教學(xué)作風(fēng)真的不太好，他如果喜歡羞辱孩子，也絕對不會只羞辱過這一個孩子，那么，現(xiàn)在大家要思考的是：為什么別的孩子都沒有出問題，就這個孩子出問題了？
抗壓能力太弱？
是的，不僅是抗壓能力弱，而且，孩子中考失常，本身就是問題。
孩子考試失利了后，父母沒有去幫助尋找和解決孩子中考失利的原因，相反把孩子推到一個壓力更大的地方去，在雪上加霜的情況下，這個孩子的未來是什么樣的？
那么回過頭來想一下，如果孩子中考失利后，父母有去幫助孩子尋找到失利的原因并加以解決，順其自然的讓孩子進(jìn)入高中，沒有把孩子推到一個壓力更大的環(huán)境中，在孩子犯錯后遇到老師的羞辱，孩子還會走極端嗎？
二
關(guān)于雞頭與鳳尾，我講兩個例子。
神光基地曾有一個男孩，高二來接受心理調(diào)節(jié)，回去以后，父母沒讓孩子重新讀高二，直接讀高三，也就是說孩子的高二就是一個空檔。在這樣情況下，孩子高考很一般，只考了一個大專。當(dāng)時父母征求我的意見，問復(fù)讀還是直接去上學(xué)？
我就問孩子有什么想法，他說他想聽我的。
我說，復(fù)讀的壓力雖然特別大，但是，你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力和抗壓能力都很強(qiáng)，如果復(fù)讀，肯定會考一個很好的本科；
如果選擇讀大專，在大專里面你的表現(xiàn)肯定會很驚人，你愿意的話，同樣可以升本，也同樣可以考研。那個狀態(tài)可能會更好，因?yàn)樽?ldquo;雞頭”與“鳳尾”的感覺是完全不一樣。
孩子聽了我的意見后，決定讀大專。三年學(xué)習(xí)過程中，他做了很多事情，他成立了一個小組。帶領(lǐng)他們小組在全系乃至全國去參加比賽，拿了許多一等獎、特等獎和創(chuàng)新獎。孩子大專畢業(yè)后選擇就業(yè)，因?yàn)樗膬?yōu)秀被一家大公司錄取，做為后備管理人才。他跟我說，他發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的組織能力、溝通能力、管理能力以及言語表達(dá)能力，在學(xué)校里已經(jīng)無人可及。
另外一個孩子，從神光畢業(yè)以后，我支持他讀高二，但爸爸支持孩子讀高三。爸爸覺得高三只有一個學(xué)期就要參加高考，進(jìn)入大學(xué)后人就可以輕松很多；
爸爸的想法是可以理解的，因?yàn)楹芏嗉议L都覺得高中的壓力實(shí)在太大，到了大學(xué)就好了，言下之意，大學(xué)基本上就是玩中學(xué)習(xí)，沒有任何壓力，問題是到了大學(xué)真的沒有壓力嗎？
我覺得這樣做不穩(wěn)定，有風(fēng)險，晚一年高考不要緊，玩一年成功更不要緊，笑到最后才是贏家，不支持孩子冒進(jìn)，孩子也覺得走穩(wěn)點(diǎn)比較好，所以，最終選擇了高二。
上學(xué)后，孩子每次考試都是級部第一。老師覺得他不應(yīng)該讀高二，可以沖高考。孩子和爸爸聽了都很高興了，大腦一熱就決定沖高考，其實(shí)這時距高考只有70天。
因?yàn)閭淇紩r間太短、太倉促，最后孩子考了一個不是特別好的一本，看到高考成績后，孩子和父親都后悔了，本來孩子上985是一點(diǎn)問題都沒有，可現(xiàn)在只是一個很普通的一本。
孩子在復(fù)讀和上大學(xué)之間糾結(jié)，猶豫不決之際，征求我的意見，我認(rèn)為孩子的知識基礎(chǔ)很牢固，神光學(xué)子的學(xué)習(xí)能力和抗壓能力是很強(qiáng)的，選擇復(fù)讀的話，來年進(jìn)入更好的大學(xué)不是問題。
同時，我更支持孩子上大學(xué)，以孩子的學(xué)習(xí)能力和各種表現(xiàn)，在這所普通的大學(xué)里，他絕對會成為“雞頭”，在普通大學(xué)里同樣可以考研和考博，因?yàn)?，是金子在哪里都會發(fā)光。
最終選擇權(quán)交給了孩子，孩子權(quán)衡利弊之后，選擇了上大學(xué)。
他在大學(xué)的表現(xiàn)可以用“驚艷”形容。學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也非常高。在學(xué)校修了雙學(xué)位，而且是學(xué)校的學(xué)生會主席，各方面能力都得到了大幅提升，自信、快樂沒有人能夠比得了他。今年順利考研。
實(shí)踐證明，“寧當(dāng)雞頭不做鳳尾”適合于成長過程中孩子。
很多人會問：孩子如果做雞頭，再優(yōu)秀，能優(yōu)秀到哪里去？能跟成年人比嗎？能學(xué)到什么，能跟誰學(xué)？
我常說：什么年齡的孩子就做什么年齡段該做的事情，絕不支持拔苗助長。
古語道：“三人行，必有吾師。”只要抱著一個學(xué)習(xí)心態(tài)，跟任何人打交道，其實(shí)都能學(xué)到東西，再一般的人、再平庸的人，他都有可取之處，只要抱著一個學(xué)習(xí)心態(tài)，走到任何地方，都能學(xué)到東西；因?yàn)閷W(xué)習(xí)無處不在，而且這種學(xué)習(xí)，是習(xí)慣性“學(xué)習(xí)”，是“終身學(xué)習(xí)”，所以，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們平常意義的“學(xué)習(xí)”。
孩子考試失常（是一般失常，而不是那種出了問題后的嚴(yán)重失常）后，順其自然的進(jìn)入到一個普通學(xué)?；蛘咂胀ò?，孩子是有成就感的，因?yàn)楹⒆赢?dāng)時的學(xué)習(xí)成績在普通班一定屬于“眾星捧月”，別人都是以他為中心的，很多人都會向他學(xué)習(xí)，這種成就感讓他的自信開始提升，這種自信就會消除中考失利給孩子帶來的負(fù)面影響，在“雞頭”的位置，在孩子說話、做事、處理問題的過程中，也會帶著自信和魄力。
同時，作為“雞頭”，不進(jìn)則退，他要保持這種驕傲，就必須面對和解決問題，逼著自己想辦法，解決問題以后得到的那種成就感也就油然而生。
我們平常喜歡講“收放自如”，其實(shí)有幾人真正懂得“收放自如”的真正含義，更有幾人真正懂得它在實(shí)踐中應(yīng)用的真諦。
當(dāng)孩子處于“雞頭”狀態(tài)，他將會面臨許許多多的挑戰(zhàn)，他是“雞頭”，要強(qiáng)性格的他無法逃避，他必須去面對這種挑戰(zhàn)，在面對挑戰(zhàn)的過程中，他也許會失敗，但是，這種失敗是值得的，因?yàn)?，它?ldquo;試錯”，是孩子在積累成功乃至人生的經(jīng)驗(yàn)，在面對過程中，逼著孩子將自己的思維和行為全部打開，去應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，這就是“放”，而只有放得開在孩子成年后才能收得緊。
這種機(jī)遇中，孩子會把他的潛力完全發(fā)揮出來，他的自信、成就感、價值感都是無法用言語來描述的。就這樣孩子用他自己的成就和自信會徹底修復(fù)了自己以前的問題，能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了別人。
2020年高考，神光的一個學(xué)員裸分考了720分，考上了浙大。本來他可以上復(fù)旦大學(xué)，他覺得復(fù)旦大學(xué)沒有他喜歡的專業(yè)，最后決定上浙大。
已經(jīng)四年沒有上學(xué)的孩子從神光畢業(yè)后，回到學(xué)校，選擇了一個普通班，同年級還有三個等級的尖子班，他這個班級相當(dāng)于學(xué)校的第四類，他在很短的時間之內(nèi)就做到了班里的“第一”。
在做“雞頭”的日子里，孩子的組織、溝通、協(xié)調(diào)、管理、人際關(guān)系、言語表達(dá)、情緒的自我調(diào)節(jié)和處理問題等八大能得到了更好的鍛煉，班主任都說：自己教學(xué)了幾十年，就沒見到過學(xué)習(xí)狀態(tài)這么好的學(xué)生。
直到高考結(jié)束，他的成績基本上在級部名列前茅。一個普通班里的學(xué)生在級部排名能夠沖到前列，靠著就是他的學(xué)習(xí)效率和自信。
這就是孩子做“雞頭”給孩子帶來的顛覆性的改變，所以不要擔(dān)心“雞頭”學(xué)不到東西，“雞頭”學(xué)到的東西不是我們用錢能買到的東西。是他在實(shí)踐中逼自己學(xué)到的東西，是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)到的東西，更有價值。而且，學(xué)到的東西通過類似一種故事的模式，刻骨銘心、根深蒂固的固化在他的內(nèi)心深處，成為他終生的一種能力。
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