當(dāng)孩子受到負(fù)面暗示怎么辦
我記得我兒子上高中的時(shí)候,就發(fā)生過這樣一件事情;
他是在青島某中學(xué)上學(xué),那所學(xué)校是一所特別普通的高中,認(rèn)識我的人都知道,我是一個(gè)實(shí)踐派,而且是一個(gè)工作在心理咨詢最前沿幾十年的人,我兒子呢也很聰明,從小跟我耳聞目染,潛移默化的學(xué)了很多有關(guān)心理學(xué)方面的知識,也可以說,在不知不覺中,他在心理學(xué)方面的造詣不是很低,在學(xué)校里,他還經(jīng)常幫助同學(xué)們做一些有關(guān)心理調(diào)節(jié)方面的事情。那是2013年,他在高二,有一次上心理學(xué)知識課,我們都知道學(xué)校的心理老師基本上都是以書本上的知識為主,特別缺乏實(shí)踐,上心理課的時(shí)候,基本上都是照本宣科,很枯燥、無味,對學(xué)生們來說,最反感的就是這種上課方式。
我兒子的心理老師是一個(gè)男性老師,30歲左右,血?dú)夥絼?,同學(xué)們私底下都說:心理老師特別的自以為是,講的課一點(diǎn)都不愿意聽,最討厭上心理課了,當(dāng)然,我兒子也不例外;我兒子不愿意上心理課還有另一個(gè)原因,那就是他覺得自己懂的比心理老師懂得還多。
一次上心理課,正好趕上孩子感冒,身體不舒服的孩子加上對待一個(gè)不喜歡的科目,可想而知內(nèi)心是如何的不愿意,是如何的排斥,上課期間,他把手伸進(jìn)了抽屜里面被心理老師發(fā)現(xiàn)了,于是,心理老師走過來說道:拿出來,兒子回答:什么拿出來,你玩什么就拿什么(心理老師覺得他在玩手機(jī));于是,兒子拿出一包抽紙來給了心理老師,心理老師一看,把抽紙摔在地下,氣急敗壞的說:你完蛋了,你要倒霉了,你要倒大霉了,我這個(gè)人說話很準(zhǔn)的,以前我就說過好幾個(gè)人,都非常準(zhǔn),你看著吧,不出半個(gè)月,你可定倒大霉。
下課后剛走到宿舍,老板(班主任)就過來了,問兒子:把手機(jī)交出來,兒子乖乖的把手機(jī)交出來了,問道:為什么:老板說:誰讓你上課看玩手機(jī),兒子爭辯說:我沒玩手機(jī),我感冒了,是拿抽紙,心理老師硬說是我玩手機(jī),老板看到兒子真的感冒了,就沒再說什么,就把手機(jī)還給兒子了。
表面看這件事情就這樣過去了,其實(shí)不然,自那天開始,兒子就整天魂不守舍,整天就在擔(dān)心自己什么時(shí)候倒霉?倒什么霉?倒多大的霉?惶惶不可終日,根本就沒有心思上課,飯不吃、睡不香,最后無奈之下就來尋求老爸的幫助。
我耐心的聽完孩子的敘述,我知道,這就是負(fù)面暗示所導(dǎo)致的不良后果,我知道負(fù)面暗示給孩子帶來的結(jié)果是很恐怖的,說嚴(yán)重點(diǎn),很多時(shí)候一個(gè)消極負(fù)面的暗示如果處理不好,能毀掉一個(gè)孩子。
二戰(zhàn)時(shí),納粹在一個(gè)戰(zhàn)俘身上做了個(gè)殘酷的實(shí)驗(yàn):將戰(zhàn)俘四肢捆綁,蒙上雙眼,搬動器械,告訴戰(zhàn)俘:現(xiàn)在對你抽血!被蒙上雙眼的戰(zhàn)俘只聽到血滴進(jìn)器皿的嗒嗒聲。戰(zhàn)俘哀號一陣之后氣絕而終。其實(shí),納粹并沒有抽該戰(zhàn)俘的血,滴血之聲乃是模擬的自來水聲。導(dǎo)致戰(zhàn)俘死亡的,是“抽血”的暗示:耳聽血滴之聲,想著血液行將流盡——死亡的恐懼,瞬時(shí)導(dǎo)致腎上腺素急劇分泌,心血管發(fā)生障礙,心功能衰竭。
說實(shí)話,我特瞧不起這個(gè)心理老師,我覺得他根本就不配為人師表,作為一個(gè)心理老師,哪怕是一個(gè)最無知的心理老師也應(yīng)該懂得,青春期孩子最容易受到消極或是負(fù)面的暗示,而他,還把自己的無能用一種負(fù)面暗示來強(qiáng)加給孩子,真實(shí)卑鄙、無恥。
生氣歸生氣,但是,自己的孩子絕對不能受到無知的心理老師的傷害。
告訴孩子,“假如你是一個(gè)老師,而且是一個(gè)特別自以為是的老師,在你上課的時(shí)候,下面的同學(xué)都不愿意聽你的課,你生氣不?”
“生氣。”兒子答道。
我繼續(xù)說:“這個(gè)時(shí)候還有一個(gè)學(xué)生在你看來他也許是在下面偷偷玩手機(jī),當(dāng)然也許是拿抽紙,你是不是會更生氣?”
“是的”,兒子繼續(xù)回答;
“當(dāng)你要他把手機(jī)拿出來沒收的時(shí)候,他給了你一包抽紙,你是不是特別生氣?”
“ 對??!”
“你看看,我們只要換位思考一下就知道心理老師當(dāng)時(shí)氣急敗壞的原因了。”
“是的”,兒子,貌似很理解心理老師這么做;
所以說:心理老師上課的時(shí)候我們在下面做小動作,是對老師的不尊重,是錯(cuò)誤的行為,不尊重老師肯定是要受到懲罰的,這次就算是你的懲罰,你說對不對?兒子欣然地接受這種解釋。
不過話又說回來,這個(gè)心理老師也真不是個(gè)東西,居然用自己學(xué)到的一知半解知識來傷害一個(gè)孩子,真的不能稱為老師,更不配人類靈魂工程師這樣的光榮稱號,他的所作所為,為我等不齒(這樣做是為了安慰孩子受傷的心靈)。
“對呀!他搞的我整天魂不守舍,整天擔(dān)心。”
兒子最后問我:爸爸,那么心理老師說的是否真的會靈驗(yàn)?zāi)??我說當(dāng)然不會,他如果真有這個(gè)本事,說什么什么都靈驗(yàn),像他這樣德行的人,早就不在這里干了,他還在這里拿幾千一個(gè)月的辛苦錢干什么,他早就找一個(gè)大的單位、一個(gè)有錢的單位要挾人家去了,兒子一聽覺得很有道理。
“ 可是為什么他在課堂上一說,老板下了課就過來把我的手機(jī)拿走了?”兒子還是不放心,還是在找那個(gè)萬一呢?
我說:“ 那是他跟你老板說了,你上課玩手機(jī),所以,老板就過來拿手機(jī),最后還不是把手機(jī)給你了,因?yàn)槔习逵X得你說的也有道理啊!”兒子一聽,才完全釋然了。
最后,我教了他一些調(diào)節(jié)情緒的方法,才完整的處理了這次暗示危機(jī)。
青春期孩子是特別容易受到負(fù)面的心理暗示,在孩子遇到類似負(fù)面的暗示后,家長們千萬不能掉以輕心,因?yàn)楹⒆涌倳谡夷莻€(gè)萬分之一的可能,就像這次的事件,如果處理不好,哪怕是半個(gè)月過了還是會同樣影響到孩子,只要將來稍有點(diǎn)不如意、稍有點(diǎn)不順心,他都會歸因到這件事情上來。