他是在青島某中學(xué)上學(xué)，那所學(xué)校是一所特別普通的高中，認(rèn)識我的人都知道，我是一個(gè)實(shí)踐派，而且是一個(gè)工作在心理咨詢最前沿幾十年的人，我兒子呢也很聰明，從小跟我耳聞目染，潛移默化的學(xué)了很多有關(guān)心理學(xué)方面的知識，也可以說，在不知不覺中，他在心理學(xué)方面的造詣不是很低，在學(xué)校里，他還經(jīng)常幫助同學(xué)們做一些有關(guān)心理調(diào)節(jié)方面的事情。
      那是2013年，他在高二，有一次上心理學(xué)知識課，我們都知道學(xué)校的心理老師基本上都是以書本上的知識為主，特別缺乏實(shí)踐，上心理課的時(shí)候，基本上都是照本宣科，很枯燥、無味，對學(xué)生們來說，最反感的就是這種上課方式。
      我兒子的心理老師是一個(gè)男性老師，30歲左右，血?dú)夥絼?，同學(xué)們私底下都說：心理老師特別的自以為是，講的課一點(diǎn)都不愿意聽，最討厭上心理課了，當(dāng)然，我兒子也不例外；我兒子不愿意上心理課還有另一個(gè)原因，那就是他覺得自己懂的比心理老師懂得還多。
      一次上心理課，正好趕上孩子感冒，身體不舒服的孩子加上對待一個(gè)不喜歡的科目，可想而知內(nèi)心是如何的不愿意，是如何的排斥，上課期間，他把手伸進(jìn)了抽屜里面被心理老師發(fā)現(xiàn)了，于是，心理老師走過來說道：拿出來，兒子回答：什么拿出來，你玩什么就拿什么（心理老師覺得他在玩手機(jī)）；于是，兒子拿出一包抽紙來給了心理老師，心理老師一看，把抽紙摔在地下，氣急敗壞的說：你完蛋了，你要倒霉了，你要倒大霉了，我這個(gè)人說話很準(zhǔn)的，以前我就說過好幾個(gè)人，都非常準(zhǔn)，你看著吧，不出半個(gè)月，你可定倒大霉。
      下課后剛走到宿舍，老板（班主任）就過來了，問兒子：把手機(jī)交出來，兒子乖乖的把手機(jī)交出來了，問道：為什么：老板說：誰讓你上課看玩手機(jī)，兒子爭辯說：我沒玩手機(jī)，我感冒了，是拿抽紙，心理老師硬說是我玩手機(jī)，老板看到兒子真的感冒了，就沒再說什么，就把手機(jī)還給兒子了。
      表面看這件事情就這樣過去了，其實(shí)不然，自那天開始，兒子就整天魂不守舍，整天就在擔(dān)心自己什么時(shí)候倒霉？倒什么霉？倒多大的霉？惶惶不可終日，根本就沒有心思上課，飯不吃、睡不香，最后無奈之下就來尋求老爸的幫助。
      我耐心的聽完孩子的敘述，我知道，這就是負(fù)面暗示所導(dǎo)致的不良后果，我知道負(fù)面暗示給孩子帶來的結(jié)果是很恐怖的，說嚴(yán)重點(diǎn)，很多時(shí)候一個(gè)消極負(fù)面的暗示如果處理不好，能毀掉一個(gè)孩子。
      二戰(zhàn)時(shí)，納粹在一個(gè)戰(zhàn)俘身上做了個(gè)殘酷的實(shí)驗(yàn)：將戰(zhàn)俘四肢捆綁，蒙上雙眼，搬動器械，告訴戰(zhàn)俘：現(xiàn)在對你抽血！被蒙上雙眼的戰(zhàn)俘只聽到血滴進(jìn)器皿的嗒嗒聲。戰(zhàn)俘哀號一陣之后氣絕而終。其實(shí)，納粹并沒有抽該戰(zhàn)俘的血，滴血之聲乃是模擬的自來水聲。導(dǎo)致戰(zhàn)俘死亡的，是“抽血”的暗示：耳聽血滴之聲，想著血液行將流盡——死亡的恐懼，瞬時(shí)導(dǎo)致腎上腺素急劇分泌，心血管發(fā)生障礙，心功能衰竭。
      說實(shí)話，我特瞧不起這個(gè)心理老師，我覺得他根本就不配為人師表，作為一個(gè)心理老師，哪怕是一個(gè)最無知的心理老師也應(yīng)該懂得，青春期孩子最容易受到消極或是負(fù)面的暗示，而他，還把自己的無能用一種負(fù)面暗示來強(qiáng)加給孩子，真實(shí)卑鄙、無恥。
      生氣歸生氣，但是，自己的孩子絕對不能受到無知的心理老師的傷害。
      告訴孩子，“假如你是一個(gè)老師，而且是一個(gè)特別自以為是的老師，在你上課的時(shí)候，下面的同學(xué)都不愿意聽你的課，你生氣不？”
      “生氣。”兒子答道。
      我繼續(xù)說：“這個(gè)時(shí)候還有一個(gè)學(xué)生在你看來他也許是在下面偷偷玩手機(jī)，當(dāng)然也許是拿抽紙，你是不是會更生氣？”
      “是的”，兒子繼續(xù)回答；
      “當(dāng)你要他把手機(jī)拿出來沒收的時(shí)候，他給了你一包抽紙，你是不是特別生氣？”
     “ 對??！”
      “你看看，我們只要換位思考一下就知道心理老師當(dāng)時(shí)氣急敗壞的原因了。”
      “是的”，兒子，貌似很理解心理老師這么做；
      所以說：心理老師上課的時(shí)候我們在下面做小動作，是對老師的不尊重，是錯(cuò)誤的行為，不尊重老師肯定是要受到懲罰的，這次就算是你的懲罰，你說對不對？兒子欣然地接受這種解釋。
      不過話又說回來，這個(gè)心理老師也真不是個(gè)東西，居然用自己學(xué)到的一知半解知識來傷害一個(gè)孩子，真的不能稱為老師，更不配人類靈魂工程師這樣的光榮稱號，他的所作所為，為我等不齒（這樣做是為了安慰孩子受傷的心靈）。
      “對呀！他搞的我整天魂不守舍，整天擔(dān)心。”
      兒子最后問我：爸爸，那么心理老師說的是否真的會靈驗(yàn)?zāi)?？我說當(dāng)然不會，他如果真有這個(gè)本事，說什么什么都靈驗(yàn)，像他這樣德行的人，早就不在這里干了，他還在這里拿幾千一個(gè)月的辛苦錢干什么，他早就找一個(gè)大的單位、一個(gè)有錢的單位要挾人家去了，兒子一聽覺得很有道理。
     “ 可是為什么他在課堂上一說，老板下了課就過來把我的手機(jī)拿走了？”兒子還是不放心，還是在找那個(gè)萬一呢？
      我說：“ 那是他跟你老板說了，你上課玩手機(jī)，所以，老板就過來拿手機(jī)，最后還不是把手機(jī)給你了，因?yàn)槔习逵X得你說的也有道理啊！”兒子一聽，才完全釋然了。
      最后，我教了他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，才完整的處理了這次暗示危機(jī)。
      青春期孩子是特別容易受到負(fù)面的心理暗示，在孩子遇到類似負(fù)面的暗示后，家長們千萬不能掉以輕心，因?yàn)楹⒆涌倳谡夷莻€(gè)萬分之一的可能，就像這次的事件，如果處理不好，哪怕是半個(gè)月過了還是會同樣影響到孩子，只要將來稍有點(diǎn)不如意、稍有點(diǎn)不順心，他都會歸因到這件事情上來。