2011年10月24日下午5時(shí)許，阜南縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)兩名小學(xué)生下午放學(xué)后喝下農(nóng)藥自殺，此事一經(jīng)報(bào)道，網(wǎng)上就被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。

    有人把這個(gè)結(jié)果歸結(jié)于我國(guó)的教育制度、有人把這個(gè)歸結(jié)于學(xué)校、也有人把這個(gè)直接歸結(jié)于那個(gè)數(shù)學(xué)老師、還有人覺(jué)得跟孩子的家庭有關(guān)；

    個(gè)人認(rèn)為：如果把責(zé)任單純地歸結(jié)于我國(guó)的教育制度是不公平的，因?yàn)閲?guó)家教育局早就認(rèn)識(shí)到學(xué)生壓力過(guò)大，很早就提出給孩子減負(fù)，各地教育主管部門(mén)也出具了更明細(xì)的減負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，如：取消奧數(shù)、競(jìng)賽成績(jī)不得作為入學(xué)條件、不得舉辦實(shí)驗(yàn)班特長(zhǎng)班、不得通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生等，2010年安徽省也成為全國(guó)中小學(xué)生減負(fù)的試驗(yàn)省之一，并出臺(tái)了較為詳細(xì)的規(guī)定，從各個(gè)方面給孩子減輕壓力（我們要思考的是：壓力真的減下來(lái)了嗎？）。

    那么單純地歸結(jié)于學(xué)校也不公平，雖然上面總是在喊要給學(xué)生減負(fù)，可到處都在陽(yáng)奉陰違，因?yàn)閷W(xué)校如果不抓學(xué)習(xí)，就沒(méi)有升學(xué)率、領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)有政績(jī)、學(xué)校就沒(méi)有地位、就沒(méi)有生源、也就沒(méi)有了收入，就聘請(qǐng)不起好的教師、那樣就要喝西北風(fēng)，最后就無(wú)法向上面交差、無(wú)法跟家長(zhǎng)交代，因?yàn)榇蠹以u(píng)價(jià)重點(diǎn)學(xué)校學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是用數(shù)據(jù)說(shuō)話（我們?cè)俅嗡伎嫉氖牵何覀冊(cè)谟恕⒃谂囵B(yǎng)下一代的過(guò)程中，這個(gè)數(shù)據(jù)我們?cè)撊绾稳ダ斫猓浚?/p>

    把責(zé)任單純的歸結(jié)于老師？還是不公平，說(shuō)良心話，現(xiàn)在老師的壓力不亞于學(xué)生，一來(lái)教師崗位競(jìng)爭(zhēng)非常激烈；二來(lái)、班級(jí)學(xué)生的升學(xué)率、考試排名等都直接與自己的績(jī)效、待遇掛鉤，還有新世紀(jì)的孩子非常有思想、有個(gè)性、抗壓能力較弱，互動(dòng)的難度更大，加上學(xué)生太多，出事的班級(jí)就有98個(gè)學(xué)生，這么多學(xué)生一個(gè)老師是很難做到面面俱到；我相信絕大多數(shù)老師是用真心對(duì)待自己的學(xué)生，是為了學(xué)生好，出發(fā)點(diǎn)絕對(duì)是對(duì)的，也許他們的教育方式、方法不一定正確；就像我們的很多父母愛(ài)自己的孩子、希望他們能夠幸福、快樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是，表現(xiàn)出來(lái)的行為模式、愛(ài)的方式不一定正確，讓孩子感受不到；當(dāng)然，也有極少數(shù)老師，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)不起誘惑，他們自私、貪婪、不負(fù)責(zé)任、嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德，將育人當(dāng)成自己斂財(cái)?shù)墓ぞ撸鋵?shí)這個(gè)現(xiàn)象很普遍，越是重點(diǎn)學(xué)校這個(gè)現(xiàn)象越嚴(yán)重?，F(xiàn)在就有一個(gè)在我們上海神光心理咨詢中心這里接受心理調(diào)節(jié)的學(xué)生，他就是因?yàn)閰⒓恿藙e班老師的補(bǔ)習(xí)課而沒(méi)參加本班班主任的補(bǔ)習(xí)課，自此就不斷地被班主任老師穿小鞋、找毛病、挑刺、打擊，直到最后被打垮（育人和毀人只在一念之差）。

    怪父母？父母更委屈了，父母辛辛苦苦的打拼一輩子，為了什么？不就是為了孩子有一個(gè)安逸的生活環(huán)境，為了孩子將來(lái)更幸福、更快樂(lè)、更有出息，為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們滿足孩子的一切物質(zhì)要求，盡自己最大的能力來(lái)幫助孩子，提供一切可以提供的條件來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，利用一切可以利用的資源來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)、上最好的學(xué)校；陪讀、請(qǐng)家教、特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班、奧數(shù)班、班班相扣，花再多的錢(qián)和精力在所不惜。（那些無(wú)知的父母啊，這些是您的孩子真正所需要的嗎？您可知道您的孩子是在什么情況下才愿意學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)效率才高？）

    那么到底是誰(shuí)的責(zé)任呢？我想還是把這個(gè)問(wèn)題留給大家去思考吧。

    出事到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了，該轉(zhuǎn)校的也轉(zhuǎn)校了，該處理的也處理了，該總結(jié)的已經(jīng)總結(jié)了，該吸取教訓(xùn)的已經(jīng)吸取了，表面上貌似這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)到此為止了，但是問(wèn)題真的到此為止了嗎？

    我記得當(dāng)初富士康在三連跳的時(shí)候，我就說(shuō)過(guò)，要注意從眾效應(yīng)，因?yàn)槲抑溃巳绻L(zhǎng)期處于壓抑之下就會(huì)出現(xiàn)憂郁情緒，有了憂郁情緒就會(huì)對(duì)什么提不起興趣，沒(méi)有了快樂(lè)、對(duì)前途失去信心，就會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，這個(gè)時(shí)候只要有一跟導(dǎo)火線（類似一個(gè)指示牌出現(xiàn)時(shí)）就會(huì)點(diǎn)燃這個(gè)厭世的沖動(dòng)，從眾效應(yīng)就會(huì)發(fā)生，如果管理層不能及時(shí)的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性（富士康的指示牌就是跳樓），那么一跳接一跳的不可避免了。直到九連跳后，我在接受財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)，再次談到這個(gè)從眾效應(yīng)問(wèn)題。

    今年溫州老板集體跑路剛開(kāi)始時(shí)，我在接受記者采訪時(shí)還是談到這個(gè)從眾效應(yīng)問(wèn)題時(shí)就指出，只要這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有處理好，從眾效應(yīng)一般發(fā)生，后面就會(huì)有很多類似的人會(huì)群起而效之，到目前為止，溫州老板的跑路還在絡(luò)繹不絕地繼續(xù)著。
阜南縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)這兩名小學(xué)生的自殺事件一經(jīng)報(bào)道后，我就再次擔(dān)心這個(gè)從眾效應(yīng)，我沒(méi)有在這里危言聳聽(tīng)，我只是想告訴我們的家長(zhǎng)、我們的老師和所有的教育工作者，很多來(lái)我們上海神光心理咨詢中心接受心理調(diào)節(jié)的抑郁癥孩子，他們都是學(xué)校的佼佼者，有的還是縣、市、省級(jí)的狀元，他們都說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)生的壓力是非常大（其實(shí)這點(diǎn)我們都知道），他們除了完成學(xué)校布置的繁重的學(xué)業(yè)外，還要完成父母為之布置的各種作業(yè)，還要參加各種特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班、奧數(shù)班等，從早上睜開(kāi)眼睛到晚上閉上眼睛，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，很少有真正屬于自己的時(shí)間，就是學(xué)校的體育課也會(huì)被老師以各種理由占用，家長(zhǎng)和老師只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和成績(jī)，很少來(lái)關(guān)心他們的心理需求，從不關(guān)心他們的精神上的需求，自己成績(jī)下降沒(méi)有人能夠理解，都以為是自己不懂事、不愿意學(xué)，他們不知道我們?cè)趯W(xué)校里是坐不住，是聽(tīng)不進(jìn)去，老是在胡思亂想，是思想無(wú)法集中了，怎么控制都控制不住，自己非常壓抑，又無(wú)法得到父母和老師的理解，很多時(shí)候就想到過(guò)結(jié)束自己的生命，但是又怕死，他們非常羨慕那些有勇氣自殺的人，更羨慕那些自殺成功者，他們說(shuō)如果沒(méi)來(lái)到這里接受治療，他們也許會(huì)走上那條路。

    這兩個(gè)孩子也是因?yàn)楦鞣N各樣的壓力集中在一起，沒(méi)能有效地、及時(shí)地釋放，加上在沒(méi)有得到老師的尊重，沒(méi)有人理解的情況下，最后把所有的怨恨都投射到老師的身上，幸虧搶救得及時(shí)，否則就是兩條生命，極端的行為過(guò)后，她們得到了什么呢？

    她們的生活通過(guò)這件事情會(huì)來(lái)個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，首先是他們?cè)骱薜睦蠋熓艿搅藨土P，他們也離開(kāi)了自己討厭的學(xué)校，現(xiàn)在的老師與自己的父母也會(huì)開(kāi)始關(guān)注她們了，父母也會(huì)開(kāi)始理解孩子了，雖然她們還會(huì)有許許多多的不如意，但是比起以前他們會(huì)感覺(jué)幸福了許多。（這就是好處，我們做任何事情都需要好處，孩子也一樣，當(dāng)他們遇到類似情況得不到有效解決時(shí)，我們換位思考一下，您就是那個(gè)孩子，您知道了上述那件事情，那么您想怎么做？您準(zhǔn)備怎么做才能解決這些問(wèn)題？）

    我們的教育工作者，我們的家長(zhǎng)如果還不從這件事情上吸取教訓(xùn)，不去重視這件事情帶來(lái)的嚴(yán)重性，我相信，在不久的將來(lái)，還是會(huì)出現(xiàn)類似的事件，富士康去年花了那么大的力氣，終于止住了跳樓事件，但是，今年還是出現(xiàn)了；溫州老板在政策面繼續(xù)轉(zhuǎn)暖的情況下還在繼續(xù)跑路；這就是模仿、從眾的威力。

    我相信：
    只要我們的老師還在一味的繼續(xù)在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，用統(tǒng)一的模式教育學(xué)生而不知道要因人施教的時(shí)候；
    只要我們的家長(zhǎng)不能真正理解自己的孩子，不知道自己所謂給孩子的幸福和快樂(lè)是否是孩子真正需要時(shí)候；
    只要我們的老師、家長(zhǎng)不能夠真正做到尊重、理解、信任我們的孩子的時(shí)候；
    只要我們的老師與家長(zhǎng)忽視了孩子的精神與心理需求的時(shí)候；
    處于長(zhǎng)期壓力之下的孩子，如果不能及時(shí)釋放自己壓抑的情緒，不管是出于要挾還是模仿，或是剛才所談到的從眾效應(yīng)，我相信最后的結(jié)果是大家不愿意看到的。

上海神光心理咨詢中心首席咨詢師—彭瑞林